Tesis Postgrado

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Convivencia escolar en contexto de encierro: significados en un establecimiento educativo de un Centro de Cumplimiento Penitenciario de la zona centro del país
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2019) Barrera Sagredo, Waleska; Carrasco Aguilar, Claudia; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La convivencia escolar (CE) ha tomado relevancia en la elaboración de una serie de políticas educativas tendientes a formar, promocionar y fortalecer una sana convivencia, sin estar exenta de tensiones y contradicciones respecto a su significado y orientaciones, especialmente para el sector más olvidado de políticas educativas: la educación de personas jóvenes y adultas (EPJA) en contextos de encierro de la zona central de Chile. El objetivo del estudio fue analizar los significados que construyen los agentes educativos en torno a la CE en un colegio de EPJA en contexto de encierro. Se utilizó una metodología cualitativa mediante entrevistas individuales a cargos directivos, docentes y otros profesionales. Los resultados indican que los significados de CE se construyen desde la premisa del respeto de manera bidimensional, entendido como cumplimiento de las normas disciplinarias y ausencia de conflictos, y como trato digno y empático, desde tres enfoques: participativo, formativo y disciplinario, que convergen en un contexto socioeducativo y material precarizado, y latente de posibles conflictos que inmigran desde el encierro, teniendo como gran aliado el compromiso del equipo educativo. Se discute la necesidad de contrastar los hallazgos a partir del estudio de las construcciones de significados de CE de los estudiantes, avanzando hacia comprensiones que orienten la gestión de la CE y sus prácticas desde un enfoque participativo-democrático y formativo. Palabras clave: políticas de convivencia escolar EPJA, respeto docente, trato digno, control disciplinario, educación para la vida.
Representaciones sociales de profesores que trabajan en contexto carcelario respecto de su práctica docente
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2019) Pereira García, Richar Julio; Acuña Collado, Violeta; Masculino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La presente investigación indaga en las representaciones sociales que los profesores de un microcentro, ubicado en la Región Metropolitana de Santiago de Chile, construyen respecto de su práctica docente. Se trata de una investigación de enfoque cualitativo y diseño fenomenológico que utiliza la entrevista semiestructurada como forma de acceder a los relatos de los profesores. En la elaboración del guion de entrevista se consideraron los criterios de ausencia de dirección, especificidad, amplitud, profundidad y contexto personal propuestos por Merton y Kendall. Los resultados permiten concluir que, a partir de sus interacciones sociales, estos profesores han ido construyendo un saber de sentido común que les sirve, no solo de guía para la acción en su práctica docente cotidiana sino, además, para generar un agenciamiento que posibilita espacios no hegemónicos de emancipación del normativo y estandarizado modelo educativo chileno. Saber de sentido común que se traduce en última instancia en una representación social que se nuclea en la humanización como condición de posibilidad de una finalidad educativa tripartita que aspira dar acceso a un mundo que se presenta al estudiante como posibilidades que deben escogerse y que siempre le pertenecen, contrarrestar lógicas carcelarias y abandonar lógicas rehabilitadoras atribuidas a la educación. Para ello, los profesores recurren a un ecléctico paradigma educativo y asumen un complejo rol docente para interactuar con un estudiante al que le atribuyen características contradictorias en un territorio, la cárcel, que perciben nocivo para los estudiantes, pero inocuo para ellos. Palabras claves: EPJA, educación en contexto carcelario, práctica docente, representaciones sociales.
Motivación, acciones de cuidado y aprendizaje de cuidadores/as de personas mayores dependientes severos de la comuna de Valparaíso
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2020) Flores Herrera, Francisca; Acuña Collado, Violeta; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
Esta investigación indaga respecto a las motivaciones para realizar el trabajo de cuidados y el proceso de aprendizaje de las acciones de asistencia que han desarrollado las y los cuidadoras/es de personas mayores dependientes severas en la comuna de Valparaíso. El estudio fue de carácter cualitativo, efectuado con cuidadoras de la comuna mencionada. Los principales hallazgos encontrados tienen relación con la motivación para el cuidado, la cual radica primeramente en la necesidad tanto física, emocional y social que tiene la persona mayor debido a su dependencia, por lo cual requiere del cuidado de un otro. En segundo lugar, la motivación dice relación con el vínculo y afinidad que tienen las cuidadoras de adultos mayores con la persona cuidada. En relación al aprendizaje de las acciones de cuidado, estas se efectúan tanto a nivel de aprendizaje informal como no formal, siendo las acciones de cuidado más relevantes, las que tienen que ver con procedimietos técnicos de asistencia en las necesidades físicas de las personas mayores, como en el desarrollo de habilidades sociales en las cuidadoras que les permitan llevar a cabo las actividades de cuidado.
Programas de integración escolar en contexto de encierro: experiencias desde la exclusión
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2021) Ibarra Osorio, Francisca; Villalobos Parada, Boris Raúl; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
El discurso de la inclusión educativa ha tomado relevancia en políticas públicas y en colegios de nuestro país, a través de los programas de integración escolar (PIE), que buscan brindar y fortalecer los espacios educativos con recursos extras para quienes presenten necesidades educativas especiales. La normativa por la cual se rigen estos programas - cuya base es el Decreto 170/2009 - no está exenta de tensiones y contradicciones teóricas y técnicas, respecto de sus objetivos, modos de operación y gestión, notándose especialmente en la modalidad que presenta una tendencia al olvido en cuanto políticas educativas: la educación de personas jóvenes y adultas (EPJA) en contexto de encierro. El objetivo del estudio fue conocer la experiencia de los equipos PIE que se desempeñan en escuelas de la EPJA, en contexto de encierro, en las regiones de Valparaíso y Santiago. Se utilizó una metodología cualitativa, mediante entrevistas en profundidad a profesionales del área de Educación Diferencial y Psicología. Los resultados indican que al tener que rendir cuentas en base al decreto señalado, destinado a escuelas regulares y especiales, se les generan problemas de diversas características para responder a las exigencias de la política, entre ellos; los cupos, diagnósticos, protocolos de evaluación, horarios, espacios, desconocimiento de Gendarmería respecto al programa. Los/as profesionales lo único que experimentan como un beneficio y facilitador impuesto por la normativa, es lo referido al trabajo de co docencia, que indica la colaboración entre profesores de asignaturas, educadores/as diferenciales y psicólogos/as
Desarrollo profesional docente y educación de personas jóvenes y adultas: un estudio narrativo
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2021) Reinoso Montenegro, Freddy; Carrasco Aguilar, Claudia; Masculino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La siguiente investigación tiene como objetivo comprender los hitos personales y profesionales que han impactado en el desarrollo profesional de un docente de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA), con una amplia diversidad en su trayectoria laboral/profesional en Chile. La metodología de esta investigación es un estudio de caso único con enfoque biográfico-narrativo y cuya estrategia de producción de información es la entrevista. La información obtenida fue analizada en base a hitos más relevantes. Los resultados del estudio permiten identificar tres hitos que marcan la trayectoria profesional de un docente que trabaja en educación de personas jóvenes y adultas. Estos hitos que marcan y conforman el desarrollo profesional del entrevistado son en primera instancia su ingreso a la docencia y formación como profesor, cuya conformación está nutrida de diferentes aspectos que confluyeron a que sus inicios fuesen particularmente llamativos y fortuitos. El segundo hito, se identifica como la transición de su rol docente – educador a un rol más bien de gestión administrativa o directiva, donde se posesiona en la toma de decisiones, que se orientan a aportar en un sistema educativo desigual en oportunidades y descontextualizado, basado en el modelo gerencialista. Por último, se identifica el tercer hito que se asocia a su ingreso como profesor a un establecimiento educacional dentro de un complejo penitenciario, experiencia que lo lleva a trabajar en pos de las necesidades educativas de los estudiantes, más allá de los indicadores de eficiencia que el modelo imperante exige.
Aprendizajes docentes y educación de personas jóvenes y adultas: experiencias de dos profesoras en contaxto de pandemia
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2021) Zamora Vargas, María José; Carrasco Aguilar, Claudia; ANID—FONDECYT—11190339 ; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación; Fondecyt “TRAYECTORIAS DOCENTES: ANÁLISIS EN EL MARCO DEL SISTEMA DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE”
A través de un estudio de casos múltiples con un diseño de historias de vida, se realizan entrevistas con dos profesores que se desempeñan en EPJA, uno del medo libre y otro, en contexto carcelario, respecto de su experiencia en el marco de la crisis sociosanitaria por covid 19. Específicamente, se buscó analizar los procesos de aprendizaje profesional de estos profesores, con el fin de avanzar en las necesidades de información que se producen en este nivel en particular. La aproximación teórica más relevante de esta tesis, fue la de las ecologías de aprendizaje, que asume que el profesorado aprende en diferentes ecosistemas de aprendizaje del profesorado, a la luz de los múltiples contextos (presenciales, virtuales e híbridos), ambientes (formales, no formales e informales) y recursos para el aprendizaje. Los resultados de la tesis muestran cómo estos contextos, ambientes y recursos fueron puestos a prueba, desplegando aprendizajes profesionales que rescatan la creatividad, innovación, contextualización y situacionalidad de los aprendizajes de los profesores. En el medio libre, el profesor entrevistado pudo nutrirse de lo colectivo y de mejores recursos, mientras que, en el caso del profesor del contexto carcelario, los desafíos lo llevaron a la decepción que implicó aceptar que la educación se iba a interrumpir. Los resultados son discutidos a la luz de las ecologías del aprendizaje y del enfoque del aprendizaje a lo largo de la vida. Descriptores: ecologías de aprendizaje, educación en pandemia, aprendizajes y desarrollo profesional docente, educación de personas jóvenes y adultas.
La relevancia de la memoria como elemento aportativo al curriculum para una mayor sindicalización y politización de las y los estudiantes EPJA
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Gutiérrez Morales, Juan Carlos; Nájera Martínez, Eusebio; Masculino; ; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
En la presente investigación, se plantea una revisión histórica a los modelos educativos de tres ciclos políticos en la historia de Chile. Para luego, analizar cualitativamente la percepción y significados de la comunidad educativa del Liceo de adultos Fermín Vivaceta, respecto a la incorporación de contenidos que aborden la organización y memoria sindical en Chile dentro del currículum formativo en la educación para adultos. Para dar cumplimiento a los objetivos de la investigación, se realizó un análisis desde los enfoques historiográfico y fenomenológico. Los principales hallazgos evidencian que los ciclos políticos abordado, evidencian un control político hegemónico que determina las características del sistema actual de educación. Del mismo modo se desprende que el Liceo para Adultos Fermín Vivaceta, cuenta con una dirección abierta a este tipo de iniciativas extra curriculares de algunos profesores, hay un límite que responde a los criterios de la misma dirección en cuanto a que los docentes no hagan proselitismo ante los alumnos. Palabras claves: Educación de Adultos, Sindicalización, Memoria
Propuesta de un modelo de trabajo matricial para consolidar el sistema interno de aseguramiento de la calidad en una universidad estatal y regional de Chile.
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Contreras Zorrilla, María Pamela; Rojas Ríos, María Jacqueline; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
Este estudio aporta una propuesta de mejora para fortalecer el trabajo matricial entre dos direcciones claves de una Universidad Estatal y Regional de Chile encargadas de acompañar estratégica y técnicamente a toda la institución en la consolidación del nuevo Sistema Interno de Aseguramiento de Calidad (SIAC) que exige la normativa vigente. La metodología utilizada posee un enfoque cualitativo, situado bajo el paradigma interpretativo, con tipo de estudio de caso desarrollado entre agosto 2022 y abril de 2023. El análisis se realizó recopilando información de ambas direcciones por medio de la aplicación de un instrumento de estudio que buscó identificar las funciones conjuntas que realizan y las mejoras que se requerirían implementar para fortalecer este trabajo conjunto en el marco de la consolidación del SIAC. A partir de estos resultados se diseñó un modelo de trabajo matricial para ambas direcciones basado en el marco referencial de este estudio. Los resultados y recomendaciones que derivan de este estudio, suministrarán información para el diseño de un modelo de estructura matricial que abarque a toda la institución en un futuro inmediato. Palabras claves: Calidad de la Educación Superior, Acreditación de la IES, Sistema Interno de Aseguramiento de la Calidad (SIAC), Estructura Matricial.
Gestión de liderazgo educativo sobre las dimensiones del bienestar laboral docente: percepción de docentes noveles de establecimientos particulares subvencionados de la región de Valparaíso
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Escudero Reyes, Alejandra Elizabeth; Sepúlveda Riveros, Marcela; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La presente investigación busca analizar las percepciones del profesorado novel sobre las dimensiones del bienestar laboral docente y la influencia de las características de la gestión del liderazgo educativo sobre estas, en tres establecimientos educacionales particulares subvencionados de la comuna de Valparaíso. Esta investigación se enmarca en un paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo, de carácter descriptivo que utiliza la entrevista de tipo semi estructurada a profesores nóveles, para la recogida de la información. Los principales resultados permiten identificar en los docentes noveles, características de su autoimagen profesional, en relación con su bienestar subjetivo, concordante con elevados niveles de autoeficacia (bienestar cognitivo). En relación con la influencia de la gestión de liderazgo, destaca la importancia de la creación y fortalecimiento de espacios de reflexión sobre la práctica docente, esto se relaciona con el bienestar social, así como la generación de ambientes de confianza para mayor seguridad de los nuevos profesionales de la educación Palabras claves: docente novel, bienestar laboral docente, gestión del liderazgo educativo, salud laboral.
Análisis de la gestión curricular de un equipo directivo para la implementación de una innovación educativa en un establecimiento educacional municipal de la comuna de Quilpué durante el año 2022
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Christiansen Castillo, Lizbeth; Castañeda Meneses, Marta; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La presente investigación se enmarca en el área de la Gestión Curricular, específicamente en los procesos de Monitoreo y Evaluación, actividades específicas desarrolladas por el Equipo Directivo. El objetivo general es analizar la gestión curricular del equipo directivo en la implementación de una innovación educativa de un establecimiento Educacional Municipal de la comuna de Quilpué. La investigación se desarrolla desde un paradigma interpretativo, en el que se utiliza como técnica la entrevista en modalidad grupal. Los sujetos de estudio corresponden al Equipo Directivo (Directora y Jefa de UTP) y al Equipo Docente de primer ciclo básico del establecimiento educativo (4 docentes), los que participan de manera voluntaria del estudio. De los análisis obtenidos se concluye que respecto de la Gestión Curricular se observa que existen diferencias entre la teoría y lo que ejecuta el Equipo Directivo en relación al monitoreo y a la evaluación para la implementación de una innovación educativa, relevándose así elementos que no se encuentran desarrollados dentro de los mismos procesos, tal como lo son la observación en aula y los instrumentos de evaluación. Palabras claves: Gestión Curricular, Monitoreo, Evaluación, Innovación Educativa
Prácticas de liderazgo directivo que favorecen los logros educativos y la responzabilización de resultados en escuelas rurales multigrado
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Barrios Toro, Ingrid P; Concha Erices, Claudia; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La presente investigación para optar al Grado de Magíster en Liderazgo y gestión de Organizaciones Educativas, se enmarca en el área de las prácticas de liderazgo que favorecen los logros educativos y la responsabilización de resultados en escuelas rurales de multigrado, considerando el papel fundamental que cobra en el mejoramiento del centro educativo especialmente en la ruralidad y en consecuencia en el aprendizaje de sus estudiantes. El objetivo general de esta investigación es establecer las prácticas de liderazgo directivo que moviliza al director encargado en tres escuelas multigrado de la Comuna de la Ligua orientada al logro académico y formativo y se responsabiliza por sus resultados. Metodológicamente, se optó por realizar la investigación desde una perspectiva cualitativa – interpretativa. Los sujetos de estudio lo conforman profesores encargados pertenecientes a tres establecimientos educacionales municipales que participaron voluntariamente de una entrevista en modalidad individual. De los análisis obtenidos se concluye que, de acuerdo a las prácticas de los profesores encargados relacionadas con los logros de objetivos académicos, formativos, existen practicas orientadas al cumplimiento de éstos. Sin embargo, respecto de la responsabilización de resultados que permite dar cuenta del desempeño que movilizan las expectativas de las acciones educativas se evidencian deficiencias en los procesos que respalden y den a conocer las acciones realizadas.
Prácticas del liderazgo directivo que favorecen los procesos de enseñanza aprendizaje en una escuela básica de la comuna de Quintero.
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Chávez Bezzolo, Daniela Paz; Arévalo Arévalo, Ruth; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación
Esta investigación surge de la necesidad de indagar respecto del desafío que enfrentan las organizaciones educativas por responder a las demandas del sistema educativo chileno. Su principal objetivo es analizar las prácticas del liderazgo directivo que favorecen los procesos de enseñanza aprendizaje de una escuela básica de la comuna de Quintero. La metodología aplicada es de carácter cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño diseño no experimental/transeccional. Se utilizó un cuestionario de escala Likert, contenido en 14 ítems, que se subdividen en cuatro dimensiones; Implementación del currículum, Acompañamiento docente; Implementación de políticas públicas y Desarrollo de las capacidades profesionales. Este cuestionario fue respondido por 34 sujetos, entre el equipo directivo, docentes y educadores diferenciales, de una escuela básica de la comuna de Quintero. Entre los principales resultados obtenidos se destaca que el liderazgo directivo en el establecimiento desarrolla prácticas reconocidas por sus equipos docentes con respecto a la implementación del currículum, particularmente en procesos de enseñanza aprendizaje articulados y en coherencia con el currículum y los procesos de evaluación. Sin embargo existen elementos que no alcanzan los niveles esperados según la opinión de los participantes como el acompañamiento docente durante las prácticas de enseñanza y evaluación y la retroalimentación de la práctica. Así entonces, se puede concluir que el acompañamiento docente se da de manera incipiente, esporádica y sólo a algunos niveles o asignaturas por lo que no se ha establecido aún como una práctica de Liderazgo Directivo consolidada. Palabras claves: Liderazgo pedagógico, prácticas del liderazgo directivo, procesos de enseñanza aprendizaje, organización educativa.
Prácticas de gestión curricular para favorecer la conducción efectiva de los procesos en un establecimiento educacional municipal
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Hubert Sepúlveda, María Paz Fernanda; Arévalo Arévalo, Ruth; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
El Sistema de Aseguramiento de la Calidad SAC (Ley 20.529, 2016), representa importantes desafíos para nuestro Sistema Educativo, especialmente a nivel escolar. Entre los cuales se considera la instalación de mecanismos que permitan avanzar en mejores resultados de aprendizaje y de los servicios que prestan los establecimientos educacionales. Estos consisten en instaurar un sistema que logre evaluar la calidad de los resultados de aprendizaje e identificar niveles continuos de mejoramiento de la gestión que oriente a alcanzar la excelencia. Entre las herramientas que permiten la instalación de estos mecanismos se encuentran los Estándares Indicativos de Desempeño para los Establecimientos Educacionales y sus Sostenedores (Ministerio de Educación [Mineduc]; 2021); entendidos como un marco orientador para la evaluación de los procesos de gestión educacional de los establecimientos y sus sostenedores. Esta investigación surge en este contexto y desde la necesidad de indagar respecto de cómo las organizaciones educativas enfrentan estos desafíos y cómo responden a los marcos reguladores que forman parte del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación. Su principal objetivo es analizar las prácticas de gestión curricular para favorecer la elaboración de planificaciones, que contribuyan a la conducción efectiva de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se promueven en el establecimiento municipal de la comuna de Estación Central. La metodología aplicada considera un enfoque mixto con un tipo de estudio descriptivo, y un diseño de investigación no experimental transaccional. Se utilizó un cuestionario de escala Likert, contenido en trece indicadores, que se subdividen en tres dimensiones; organización para la implementación curricular, acompañamiento docente para la implementación curricular y mecanismos de evaluación. Este cuestionario fue respondido por 42 sujetos, entre el equipo directivo, docentes de educación básica y media de un establecimiento municipal de la comuna de Estación Central. iv Entre los principales resultados obtenidos se destaca que un alto porcentaje de los entrevistados indica que no existe acompañamiento por parte del equipo directivo, además, declaran la necesidad de contar con tiempo para elaborar planificaciones y que la retroalimentación y acompañamiento a los docentes de sus clases sea constante. Palabras claves o descriptores: Sistema de Aseguramiento de Calidad de la Educación; Estándares Indicativos de Desempeño para los Establecimientos Educacionales y sus Sostenedores; Prácticas de Gestión Curricular.
Caracterización de la gestión curricular realizada por el equipo directivo de un colegio particular subvencionado de la comuna de Quilpué sobre la priorización curricular durante el año 2022.
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Gajardo Rodríguez, Pía Alejandra; Castañeda Meneses, Marta Cecilia; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
El presente estudio trata sobre el desarrollo del proyecto de vida de estudiantes y tiene por objetivo analizar cómo inciden factores socioeconómicos en la construcción del proyecto de vida en estudiantes de Enseñanza Media de las comunas de Viña del Mar, Quillota y La Calera en la Región de Valparaíso durante el año 2022, y cuáles factores son más determinantes. La investigación se sustenta en el paradigma positivista. El método de investigación es cuantitativo, de diseño no experimental transeccional y de tipo descriptivo. El muestreo es aleatorio estratificado por subgrupos y participan estudiantes de terceros y cuartos medios por medio de una encuesta con preguntas abiertas y cerradas. Los resultados dan cuenta que los y las estudiantes consideran que factores socioeconómicos si inciden en el proyecto de vida y, además, otros factores como la motivación y el autoconocimiento son determinantes a la hora de construir su futuro. Palabras clave: proyecto de vida, factores socioeconómicos, estudiantes de Enseñanza Media.
Liderazgo directivo en el contexto de la dimensión de planificación y gestión por resultados; de un jardín infantil público de la comuna de Valparaíso.
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Hernández Córdova, Tamara Nikolle; Concha Erices, Claudia; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
El nivel educativo de Educación Parvularia, durante los últimos 10 años ha desarrollado grandes reformas que tienen como objetivo, mejorar la calidad de los aprendizajes de niños y niñas de los niveles de sala cuna, medios y transición. En los jardines infantiles, el año 2021 se ejecuta por primera vez el Diagnóstico Indicativo de Desempeño (DID), el cual busca que las comunidades educativas se autoevalúen en sus diferentes dimensiones de los estándares Indicativos de Desempeño, como parte del Sistema de Aseguramiento de la Calidad (SAC). Uno de esos estándares, se refiere principalmente al rol del liderazgo y los procesos de gestión que se llevan a cabo, es allí donde se enmarca esta investigación. Se utiliza el método cuantitativo de investigación a través del paradigma positivista, utilizando el cuestionario para la recolección de datos que permitirán dar respuesta al fenómeno en estudio. Fue dirigido a 14 funcionarias del equipo técnico pedagógico de un jardín infantil, principalmente educadoras de párvulos y técnicos en educación parvularia. Los resultados vienen a corroborar, que los procesos de planificación y gestión de resultados no son sistemáticos, por lo que la toma de decisiones se ve afectada. La discusión de esta investigación es la planificación orientada a la mejora continua la cual, permite llevar procesos sistemáticos en el tiempo, que dan respuesta a las metas de la institución educativa. La implementación de estrategias para mejorar la calidad, deben ser compartidas por la comunidad educativa y realizadas en el tiempo estimado para concretar y tomar decisiones pertinentes y oportunas. PALABRAS CLAVE: Estándares Indicativos de Desempeño, Liderazgo Directivo, Planificación y Gestión Por resultados.
Prácticas de liderazgo distribuido en un Liceo Técnico Profesional de La Calera.
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Montero Ramos, Katherine Valentina; Arévalo Arévalo, Ruth; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
El presente estudio tiene como objetivo analizar las prácticas de liderazgo distribuido que se desarrollan en un liceo técnico profesional de la comuna de La Calera, según la percepción de los docentes y directivos. La investigación fue realizada bajo el paradigma cuantitativo el tipo de estudio abordado fue en base a un diseño no experimental, transeccional. Para la recolección de información se utilizó un cuestionario que recopila las percepciones sobre las prácticas de liderazgo distribuido ejercidas por el equipo directivo relacionadas con las dimensiones de trabajo en equipo, distribución de funciones, objetivos compartidos en la toma de decisiones y el acompañamiento. La revisión del contenido permitió concluir que existe la práctica cotidiana de acciones que promueven el desarrollo e implementación de un liderazgo distribuido. No obstante, se evidencia que en el sector de formación técnica profesional algunas de las percepciones son de desacuerdo respecto a los indicadores. Luego del análisis de los datos se entrega una propuesta de mejora que contempla estrategias y acciones para fortalecer el liderazgo distribuido presente en el Liceo Técnico Profesional de la comuna de la Calera Palabras clave: Liderazgo distribuido, Educación Media Técnico Profesional, trabajo en equipo, distribución de funciones, objetivos compartidos en la toma de decisiones y acompañamiento.
Diseño colaborativo de un plan de desarrollo profesional docente para el liceo Industrial Óscar Corona Barahona de la comuna de La Calera
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Villalón Mura, Raúl Fernando; Rojas Ríos, María Jacqueline; Masculino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
El informe que se presenta corresponde a la propuesta de un Plan Local de Desarrollo Profesional Docente (PLDPD), para el Liceo Industrial Óscar Corona Barahona, el cual fue elaborado de manera colaborativa por los integrantes de la comunidad educativa del liceo durante el segundo semestre de 2022. El PLDPD se concibe como un instrumento que permite sistematizar los objetivos de mejora de las prácticas docentes, las cuales buscan impactar directamente en los aprendizajes de los estudiantes. Para el presente estudio se utilizó el método cualitativo, con un diseño de investigación acción, con técnicas de análisis documental y grupos de discusión. Lo anterior, permitió realizar una propuesta metodológica para el diseño colaborativo de un PLDPD con foco en la formación TP y elaborar el Plan versión 2023, que contó con la participación de directivos y docentes del liceo, el cual se encuentra actualmente en ejecución en el establecimiento. Dicho documento está compuesto por un conjunto de acciones que se dividen en tres áreas de fortalecimiento en las dimensiones de innovación y articulación de la práctica técnico profesional, trabajo colaborativo y retroalimentación de la práctica docente. Ellas, en su conjunto, buscan robustecer las competencias de los docentes, contribuyendo de esta manera a elevar la calidad de los procesos y resultados de aprendizaje de la comunidad educativa. Disponer de este documento permite a la institución educativa contar con un plan vigente y contextualizado para avanzar en la mejora continua de sus procesos educativos, así como también dar cumplimiento a la ley 20.903 Art. 14 (2016) que norma el diseño de un Plan de Desarrollo Profesional Docente. PALABRAS CLAVE: Plan Local de Desarrollo Profesional Docente, Innovación, articulación, trabajo colaborativo, retroalimentación de las prácticas docentes.
Diseño de un plan de mejora de las prácticas de gestión educativa, respecto a la dimensión familia y comunidad; en un jardín infantil y sala cuna de la comuna de Valparaíso
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Vergara Valette, Carla Patricia; Concha Erices, Claudia; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
El actual Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación (SAC) (Ley N°20.529) plantea diversos desafíos para los establecimientos educativos a nivel nacional, enfocados al acceso a una educación de calidad con equidad para todos y todas, mediante la orientación, evaluación, fiscalización y apoyo constante a dichos establecimientos. Durante el año 2015 y enmarcado en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación se elabora y define una especificidad respecto al nivel de Educación Parvularia, creando a partir de la Ley N°20.835 el año 2015, la Subsecretaría de Educación Parvularia e Intendencia de Educación Parvularia, la cual tiene como objetivo asegurar calidad y la regulación del sistema para este nivel, incorporando y creando el Sistema de Aseguramiento de la Calidad en Educación parvularia (SAC EP) avanzando en un nuevo marco institucional, que posiciona y prioriza la mejora. Definiendo además marcos referenciales que buscan orientar y acompañar las prácticas de gestión y desempeños en aula de los equipos directivos y/o pedagógicos. La presente investigación considera un enfoque cuantitativo con un tipo de estudio descriptivo, y diseño de investigación no experimental transaccional. Plantea como objeto de estudio: Favorecer las Prácticas de Gestión desarrolladas con la Familia y Comunidad en un jardín infantil de la comuna de Valparaíso, a través del diseño de un Plan para la mejora educativa focalizado en indicadores definidos por los Estándares indicativos de desempeño para los establecimientos que imparten educación parvularia y sus sostenedores (EID EP), marco referencial que aborda las prácticas de gestión educativa en este nivel educativo. Palabras claves o descriptores: Sistema de Aseguramiento de la Calidad en Educación Parvularia; Prácticas de gestión con Familia y Comunidad; Marcos referenciales de la Educación Parvularia.
Relación entre la implementación de los proyectos educativos institucionales con la gestión educativa en las escuelas municipales de la comuna de Petorca
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Quiroz Sandivari, Nicolás; Vergara Núñez, Javier Enrique; Masculino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
Está investigación se centra en describir la relación entre la implementación de los Proyectos Educativos Institucionales y la gestión educativa en las escuelas municipales de la comuna de Petorca en un contexto histórico de políticas educacionales que no ha logrado generar cambios deseados para mejorar la calidad educativa. En este sentido, consideramos en esta investigación que hay una crisis de políticas públicas educacionales a nivel nacional que repercuten en las organizaciones educativas. Es así como la descripción de la implementación de los PEI y su relación con la gestión educativa puede aportar a mejorar los estándares educativos en torno a la calidad de la educación. Por otra parte, esta investigación se ejecutó bajo métodos cualitativos basados en entrevistas a directivos y directivas de las escuelas municipales de la comuna de Petorca y el análisis de documentos relacionados en torno a la implementación del PEI, junto a ello, se complementó con información secundaria de base cuantitativa elaborada por la comunidad docente y directiva en procesos de evaluación anual. Los resultados obtenidos y su respectiva discusión y conclusión ha sido la exposición de percepciones de las y los directivos y el análisis de documentos en torno a la descripción de la elaboración y/o actualización del PEI, la caracterización de las acciones, responsabilidades profesionales, pensamiento estratégico, resultados obtenidos y dimensiones en que se implementa el PEI. Descriptores: Proyecto Educativo Institucional, Gestión Educativa, Planificación Estratégica.
Sexualidad tras las rejas: propuesta de educación sexual integral para hombres privados de libertad
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Opazo Pérez, Karla; Pavez Mena, Javiera; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La presente investigación tuvo por objetivo identificar las principales temáticas y estrategias pedagógicas que debería contener un plan de educación sexual integral dirigido a hombres privados de libertad. Para ello, se utilizó un enfoque cualitativo de tipo fenomenológico, cuyo alcance exploratorio y descriptivo permitió conocer las experiencias educativas y las vivencias sexuales de 8 ex reclusos que asistieron a la escuela durante su condena. La técnica de recolección de la información consistió en la aplicación de entrevistas semi estructuradas, a las cuales se les realizó un análisis de contenido con la asistencia auxiliar del software ATLAS.ti. Los resultados revelaron que los entrevistados recibieron una educación sexual basada principalmente en el modelo biologicista-preventivo, cuyo abordaje fue escaso, fragmentado y sin una adecuación curricular. Asimismo, estos hallazgos revelaron que los reclusos significan y vivencian la sexualidad de acuerdo con una serie de pautas socioculturales y afectivas que provienen tanto de la subcultura carcelaria como de los dispositivos de poder que detenta una cárcel. Pautas que a su vez desempeñan un rol crucial al momento de configurar la performatividad sexual que despliegan los presos en su diario vivir. Considerando tales resultados, se propuso un plan de educación sexual integral y situado en el que se incluyeron 6 temáticas educativas: Machismo, prevención y autocuidado, violencia de género, responsabilidad parental, habilidades socio emocionales y respeto a la diversidad sexual. Se postula que dicho plan puede ser exitosamente implementado en las escuelas y liceos si se consideran algunas estrategias pedagógicas, tales como: Intersectorialidad, contextualización curricular y un enfoque artístico-cultural. Estos hallazgos, también, develaron que todo plan educativo que se precie de ir dirigido a la población penal, necesita incluir las experiencias y las opiniones de quienes han cumplido una condena privativa de libertad en la cárcel. Palabras claves: Educación sexual integral, Vivencias sexuales, Reclusos, EPJA y Dispositivos carcelarios.

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