Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Recent Submissions
Valparaíso en alto contraste simulando grabado en madera
(Biblioteca Nacional Digital, 1964) Ulloa, Domingo, Fotógrafo, 1925-2018; Masculino
Domingo Ulloa Retamal: Fotógrafo y académico. Educado en el Liceo Valentín Letelier y en la Escuela de Artes Gráficas. Maestro en el Arte de la fotografía teatral y ell Ballet Nacional Chileno; retrató el movimiento cultural, social y político de las décadas 50 y 60. Discípulo y colaborador de Antonio Quintana, para la Exposición "El Rostro de Chile", coordinó las imágenes de la zona sur chilena y realizó la labor de laboratorio y ampliaciones de la muestra, Maestro en la Escuela de Bellas Artes y en la cátedra de "Fotografía Periodística" en la Universidad de Chile, profesor y director del Departamento de Fotografía y Microfilm de la Universidad de Chile. Considerado el mejor laboratorista de Chile.
“Cumplimiento de los compromisos contraídos por el Estado de Chile ante la convención del patrimonio mundial de Valparaíso” Percepción y participación de una muestra de habitantes del Cerro Alegre y Concepción de Valparaíso.
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2021) Alarcón Biggio, Andrés Alejandro; Tassara Hoy, Eugenio; ANID—FONDECUY—000000; Masculino; Facultad de Arte; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
En el presente estudio se describe, desde la mirada del habitante de la ciudad de Valparaíso, la situación actual que rodea el compromiso que contrajo Chile al poseer inscrito el casco histórico de la ciudad en la lista del patrimonio mundial. Particularmente como los ciudadanos observan desde los diferentes ámbitos el desarrollo, cuidado, protección y conservación del patrimonio; también el sentido de pertenencia, identidad y transferencia patrimonial. La educación juega un rol preponderante a la hora de transferir el conocimiento y cuidado de los bienes patrimoniales, dado que es el espacio propicio para proponer estrategias de crecimiento y desarrollo en la conservación, valoración y cuidado del patrimonio con un foco centrado en la complejidad buscando con ello el perpetuar el valor histórico que subyace a cada uno de los elementos que componen el Patrimonio de Valparaíso. Para conocer el punto de vista de los habitantes se elaboró una encuesta rigurosa, permitiendo que el presente estudio sea de tipo no experimental, con el fin de reunir diferentes opiniones sobre el tema en cuestión. Teniendo presente que el estudio de los datos es de carácter cuantitativo, y los productos obtenidos fueron interpretados por medio de conclusiones descriptivas y exponiendo los resultados a través de gráficos porcentuales y tablas de frecuencia. De sus principales resultados se evidencia que Chile no ha cumplido la totalidad de los compromisos contraídos ante la Convención Patrimonial mundial respecto a la inscripción de la ciudad puerto de Valparaíso como Patrimonio Mundial. Palabras claves: Patrimonio, Habitante, Participación, Conservación.
Desarrollo profesional docente y educación de personas jóvenes y adultas: un estudio narrativo
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2021) Reinoso Montenegro, Freddy; Carrasco Aguilar, Claudia; Masculino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La siguiente investigación tiene como objetivo comprender los hitos personales y profesionales que han impactado en el desarrollo profesional de un docente de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA), con una amplia diversidad en su trayectoria laboral/profesional en Chile. La metodología de esta investigación es un estudio de caso único con enfoque biográfico-narrativo y cuya estrategia de producción de información es la entrevista. La información obtenida fue analizada en base a hitos más relevantes. Los resultados del estudio permiten identificar tres hitos que marcan la trayectoria profesional de un docente que trabaja en educación de personas jóvenes y adultas. Estos hitos que marcan y conforman el desarrollo profesional del entrevistado son en primera instancia su ingreso a la docencia y formación como profesor, cuya conformación está nutrida de diferentes aspectos que confluyeron a que sus inicios fuesen particularmente llamativos y fortuitos. El segundo hito, se identifica como la transición de su rol docente – educador a un rol más bien de gestión administrativa o directiva, donde se posesiona en la toma de decisiones, que se orientan a aportar en un sistema educativo desigual en oportunidades y descontextualizado, basado en el modelo gerencialista. Por último, se identifica el tercer hito que se asocia a su ingreso como profesor a un establecimiento educacional dentro de un complejo penitenciario, experiencia que lo lleva a trabajar en pos de las necesidades educativas de los estudiantes, más allá de los indicadores de eficiencia que el modelo imperante exige.
Deserción escolar en la modalidad flexible de EPJA: facilitadores y obstaculizadores desde las percepciones de sus beneficiarios. Un estudio de caso situado en la comuna de La Cisterna, Región Metropolitana, Chile.
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Rabines Vargas, César Augusto; Nájera Martínez, Eusebio; Masculino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La Coordinación Nacional de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) dependiente del Ministerio de Educación (MINEDUC) ofrece tres modalidades a quienes no han terminado sus estudios educación básica o educación media. Estos programas de re-escolarización se han convertido en “colchones de amortiguación”, se han mostrado ineficaces a la hora de retener a sus estudiantes y presentan los mayores porcentajes de abandono y deserción de todo el sistema escolar. Entre los Centros de Segunda Oportunidad se encuentra la modalidad “flexible”, que atiende con horarios flexibles las necesidades específicas de la población trabajadora y activa en el mercado laboral, a través de entidades ejecutoras y otras instituciones. En ese contexto la presente investigación busca descubrir la percepción de los participantes de una Entidad Ejecutora de la modalidad “flexible” acerca de sus procedimientos que podrían estar favoreciendo u obstaculizando la deserción escolar. Por la naturaleza de esta modalidad y su especificidad, se optó en este estudio, por una metodología cualitativa. Se eligió un estudio de caso; una Entidad Ejecutora, ubicada en la comuna de La Cisterna, región Metropolitana en el que imparte la modalidad flexible, se aplicó una entrevista semiestructurada, relevando categorías de análisis, se incorporó además, información cuantitativa que describe los antecedentes del programa. El objetivo del estudio, descubrir la percepción de los y las participantes de un programa público ejecutado por una institución intermediaria acerca de sus procedimientos de trabajo, trato, clima, metodologías, vinculación y acompañamiento. La reflexión se realizó en torno los participantes de la modalidad “flexible”, las agencias titulares (MINEDUC) y las ejecutoras en el marco de un programa diseñado e implementado según criterios oficiales (EPJA-MINEDUC). Se concluye que aspectos familiares, cognitivos e institucionales favorecen y obstaculizan la deserción en estudiantes de la modalidad flexible de EPJA.
Prácticas de liderazgo directivo que favorecen los logros educativos y la responzabilización de resultados en escuelas rurales multigrado
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Barrios Toro, Ingrid P; Concha Erices, Claudia; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La presente investigación para optar al Grado de Magíster en Liderazgo y gestión de Organizaciones Educativas, se enmarca en el área de las prácticas de liderazgo que favorecen los logros educativos y la responsabilización de resultados en escuelas rurales de multigrado, considerando el papel fundamental que cobra en el mejoramiento del centro educativo especialmente en la ruralidad y en consecuencia en el aprendizaje de sus estudiantes. El objetivo general de esta investigación es establecer las prácticas de liderazgo directivo que moviliza al director encargado en tres escuelas multigrado de la Comuna de la Ligua orientada al logro académico y formativo y se responsabiliza por sus resultados.
Metodológicamente, se optó por realizar la investigación desde una perspectiva cualitativa – interpretativa. Los sujetos de estudio lo conforman profesores encargados pertenecientes a tres establecimientos educacionales municipales que participaron voluntariamente de una entrevista en modalidad individual. De los análisis obtenidos se concluye que, de acuerdo a las prácticas de los profesores encargados relacionadas con los logros de objetivos académicos, formativos, existen practicas orientadas al cumplimiento de éstos. Sin embargo, respecto de la responsabilización de resultados que permite dar cuenta del desempeño que movilizan las expectativas de las acciones educativas se evidencian deficiencias en los procesos que respalden y den a conocer las acciones realizadas.
Percepciones de profesionales educativos en relación al concepto, acciones y actores clave asociados a la convivencia escolar en un establecimiento particular subvencionado de educación especial de la comuna de Valparaíso
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2023) Robles Godoy, Allison Yanira; Gallardo Jaque, Alejandro Gustavo; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La presente investigación se enmarcó en la detección de una problemática en una Organización Educativa de Educación Especial particular subvencionado de la Comuna de Valparaíso. Dicho problema se relaciona a que los integrantes de la comunidad educativa mantienen diferentes constructos o lógicas en relación al concepto, acciones y actores clave asociados a la Convivencia Escolar, creando confusiones representadas en la cotidianeidad. Se presenta el estudio que tiene como objetivo analizar las percepciones del equipo directivo, equipo de convivencia escolar, docentes y otros profesionales en relación con el concepto, acciones y actores clave asociados a la Convivencia Escolar (en el marco de la Política Nacional), en un establecimiento particular subvencionado de Educación Especial de la comuna de Valparaíso. Esta investigación se adscribe al paradigma cualitativo y el tipo de estudio se determinó como interpretativo con un diseño fenomenológico, siguiendo una secuencia de etapas para su elaboración. Se entrevistaron a diferentes profesionales educativos como docentes, asistente de la educación e integrante del equipo multidisciplinar y se analizó la información
obtenida. Se realizó un grupo focal con profesionales del equipo directivo y equipo de convivencia escolar para da cuenta de los principales hallazgos obtenidos de las entrevistas y dicha información también se analizó, para continuar con un nuevo análisis entre los dos instrumentos, donde se contrastaron, detectando coincidencias, diferencias y/o nuevos hallazgos. Cabe destacar que en cada nivel de análisis se establecieron relaciones con referentes teóricos de la investigación. Los principales resultados fueron propuestas de acción desde las percepciones acerca de lo que no se estaba realizando en la institución en materia de Convivencia Escolar detectadas como dificultades, lo que permitió generar necesidades visualizadas por el equipo directivo y equipo de Convivencia Escolar para mejorar los inconvenientes que se dilucidaron a partir de las conceptualizaciones, acciones y actores clave de la Convivencia Escolar. Generando las respectivas conclusiones y discusiones reflexivas que permitieron establecer propuestas de posibles cambios para la mejora continua de la institución.
Análisis de la gestión curricular de un equipo directivo para la implementación de una innovación educativa en un establecimiento educacional municipal de la comuna de Quilpué durante el año 2022
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Christiansen Castillo, Lizbeth; Castañeda Meneses, Marta; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La presente investigación se enmarca en el área de la Gestión Curricular, específicamente en los procesos de Monitoreo y Evaluación, actividades específicas desarrolladas por el Equipo Directivo. El objetivo general es analizar la gestión curricular del equipo directivo en la implementación de una innovación educativa de un establecimiento Educacional Municipal de la comuna de Quilpué. La investigación se desarrolla desde un paradigma interpretativo, en el que se utiliza como técnica la entrevista en modalidad grupal. Los sujetos de estudio corresponden al Equipo Directivo (Directora y Jefa de UTP) y al Equipo Docente de primer ciclo básico del establecimiento educativo (4 docentes), los que participan de manera voluntaria del estudio. De los análisis obtenidos se concluye que respecto de la Gestión Curricular se observa que existen diferencias entre la teoría y lo que ejecuta el Equipo Directivo en relación al monitoreo y a la evaluación para la implementación de una innovación educativa, relevándose así elementos que no se encuentran desarrollados dentro de los mismos procesos, tal como lo son la observación en aula y los instrumentos de evaluación. Palabras claves: Gestión Curricular, Monitoreo, Evaluación, Innovación Educativa
Prácticas de gestión pedagógica implementadas por el equipo directivo para abordar la equidad de género, en el nivel de enseñanza básica del Colegio Exequiel Puelma Silva, en el año 2023.
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2023) Figueroa Espinoza, Milena Scarlet; Verdugo Peñaloza, Alejandro; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La existencia de barreras y brechas de género en los contextos educativos es algo que preocupa en términos internacionales y nacionales, por lo anterior es necesario que las comunidades educativas generen estrategias para abordarlo.
En esta línea, el presente estudio, busca analizar las prácticas de Gestión Pedagógica orientadas a favorecer la equidad de género que promueve e implementa el equipo directivo del colegio Exequiel Puelma Silva de la comuna de Quilpué.
Para abordar los objetivos del estudio, se implementa una investigación bajo el paradigma pragmático de diseño mixto, con dos etapas, la primera cuantitativa, donde se administró un cuestionario tipo Likert, aplicado a la totalidad de
docentes del establecimiento y una segunda etapa cualitativa, realizada a partir de una entrevista semiestructurada, para la cual se elaboraron dos guiones de preguntas, uno para el equipo directivo y otro para los docentes y coordinadores
de ciclo, con la finalidad de complementar y profundizar la información obtenida al emplear el cuestionario. Entre los resultados se destaca la dimensión de Apoyo a los Estudiantes como el área mejor valorada por los docentes y el equipo directivo. Por otro lado, el establecimiento presenta un incipiente desarrollo de las prácticas ligadas a la Gestión Curricular y Enseñanza y Aprendizaje en el Aula, observándose requerimientos en prácticas ligadas al acompañamiento docente y capacitación. Respecto a las conclusiones, se señala como una necesidad el afianzar y mejorar los procesos de Gestión Curricular y Enseñanza y Aprendizaje en el Aula para lograr un mejor abordaje de la equidad de género.
Palabras claves: gestión educativa, gestión pedagógica, equidad de género, educación básica.
Propuesta de un instrumento de monitoreo validado para los momentos de la implementación del coaching entre pares de acuerdo con las orientaciones del Mineduc para los profesores en un colegio de la comuna de La Ligua.
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2023) Macuada Plaza, Andrés Emilio; Gallardo Jaque, Alejandro Gustavo; Masculino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
Este trabajo de investigación se centra en el Coaching entre Pares una modalidad de Retroalimentación de las Prácticas Pedagógicas, que se encuentra en el Plan Local de Formación para el Desarrollo Profesional Docente (Ley 20.903 que Crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente), para lo cual se hace necesario poder contar con un instrumento que permita el monitoreo de los momentos de la implementación del Coaching entre pares. Dado lo anterior, el objetivo de este estudio es Proponer un instrumento de monitoreo validado para los momentos de la implementación del Coaching entre Pares de acuerdo con las Orientaciones del Mineduc para los profesores de un colegio de la comuna de La Ligua. Se busca validar el contenido de los 20 ítems y las dimensiones del instrumento. En cuanto a los métodos utilizados, se aplicó un instrumento diagnóstico sobre prácticas de retroalimentación pedagógicas (cuantitativo), específicamente
de interacción en el aula a los profesores de todos los niveles en un colegio de la comuna de La Ligua, luego se observó la necesidad de contar con un estrategia de retroalimentación pedagógica eligiéndose la modalidad de coaching entre
Pares, particularmente para el monitoreo de los momentos de la implementación del Coaching ente Pares . Bajo un diseño de creación de instrumento, se definieron siete dimensiones de acuerdo con la revisión de literatura y se crearon
20 ítems, luego se validó su contenido (cualitativo) a través del juicio de expertos, para posteriormente rediseñar los 20 ítems propuestos. En cuanto a los resultados obtenidos se puede decir que el juicio de expertos realizó observaciones a los ítems incorporándose en el rediseño de los ítems. Se concluye con la creación o propuesta de un instrumento de monitoreo de los momentos de la implementación del Coaching entre Pares con validez de contenido, quedando para futuros estudios aspectos estadísticos del instrumento. Palabras Claves: prácticas de retroalimentación pedagógica, coaching entre pares, profesores.
Experiencias y problemáticas de los docentes de EPJA para la enseñanza de la formación ciudadana en un espacio educativo entendido como infraestructura social
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2024) Bustamante Andrade, Francisco Javier; Cavieres Fernández, Eduardo; Masculino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
El propósito de la presente investigación es analizar las concepciones de un grupo de profesores de EPJA sobre el uso de su espacio educativo, considerado como infraestructura social, para la formación ciudadana. La investigación se centró en un estudio de caso basado en un enfoque empírico analítico, y diseño no experimental. El grupo de profesores participantes cumplen sus funciones en un centro educativo de EPJA ubicado en la ciudad de Valparaíso que cuenta con dos sedes, siendo la primera de éstas una casona patrimonial y la segunda un ex centro recreativo nocturno, la infraestructura de ambos espacios se encuentra bruscamente modificada para realizar funciones educativas. Las experiencias que los profesores presentan sobre sus prácticas de formación ciudadana en estos dos espacios fueron abordadas por medio de grupos de enfoque y a partir de sus análisis se dio cuenta que la realidad de los educadores al desarrollar prácticas de formación ciudadana se ve afectada por la escasa profesionalización en educación de adultos, la falta de definición de su rol docente y el contexto de la ciudad, lo que impulsa a construir alternativas educativas en favor de la formación ciudadana por medio de aspectos valóricos, unión con otros colegios de EPJA y la externalización del centro educativo hacia la ciudad, permitiendo formar ciudadanía en comunidad, redefiniendo el sentido del centro educativo de EPJA hacia una infraestructura social que traiga beneficios a todos sus asistentes. PALABRAS CLAVES Educación de adultos; Infraestructura social; Ciudades de Aprendizaje; Chile