Tesis Postgrado

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Actividades educativas en el texto escolar de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de sexto año básico, 2024 y los ejes curriculares de orientación
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2024) Ossandón Barraza, Hilda Margarita; Opazo Salvatierra, Margarita; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La investigación da cuenta de las actividades educativas y preguntas presentes en el texto escolar de Historia y Geografía, de sexto año básico del año 2024; vinculadas a los Ejes Curriculares de Orientación: Crecimiento personal, Relaciones interpersonales, Participación -pertenencia y Trabajo escolar. Se utilizó una metodología mixta, a través del análisis documental, de naturaleza descriptivo mediante la obtención de frecuencias. La técnica para pesquisar los datos fue la observación y el uso de una matriz como instrumento, la cual fue construida a partir de los ejes de orientación y revisada por criterio de expertos. El texto de historia está profundamente vinculado a los ejes de orientación, ya que invita a los estudiantes a explorar no solo los aspectos cognitivos de los hechos históricos, sino también las emociones, valores y reflexiones personales que estos eventos pueden generar. A través de esta conexión emocional, los estudiantes no solo aprenden sobre su pasado, sino también sobre su presente y su capacidad para influir en el futuro. En el libro del estudiante advierte la presencia de los cuatro ejes de orientación: Crecimiento personal, Relaciones interpersonales, Participación y pertenencia, y Trabajo escolar, con mayor o menor presencia, pero todos los ejes de orientación relacionados con las preguntas y actividades presentes en el texto de estudio. A partir de un total de 180 preguntas y actividades del texto de Historia y Geografía, se identificó que la mayor cantidad de preguntas del texto de Historia están relacionadas con el Contenido (30.5%) y la presencia de todos los Ejes Curriculares de Orientación declarados en las Bases Curriculares. El Eje Curricular de Orientación que se promueve con mayor frecuencia en el texto escolar de Historia y Geografía es el eje de Trabajo escolar (21.6%), seguido del eje de Crecimiento Personal (20.6%), el eje de Participación y Pertenencia (14.4%) y el eje con menor frecuencia en cuanto a la promoción en las actividades es el eje de Relaciones interpersonales (12.8%). Se identificó la presencia en cada uno de los ejes curriculares de Orientación y atendiendo a los requerimientos establecidos por el actual currículum nacional, este texto escolar busca orientar su labor pedagógica para lograr que los 7 estudiantes elaboren una representación personal de lo que aprenden y conocen dentro del aula. «Solo construyendo su propio significado podrá usar con efectividad ese conocimiento para resolver problemas y para atribuir significado a nuevos conceptos» (MINEDUC, 2013). PALABRAS CLAVE: Eje Curricular; Orientación Educacional; texto escolar; sexto año básico.
Admisión especial y éxito en la trayectoria académica, la gran duda de las instituciones de Educación Superior.
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Toro Barrera, Tania Yessenia; González Campos, José Alejandro; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
El objetivo del estudio es determinar si la modalidad de ingreso a la educación superior afecta el éxito en la trayectoria formativa, además de generar perfiles en función del rendimiento académico en asignaturas, sello, disciplinares y nucleares. Posicionado metodológicamente desde un enfoque cuantitativo, el universo de estudio fue caracterizado por los estudiantes de la Universidad de Playa Ancha entre los años 2014 y 2022 en carreras de pedagogía. La muestra es estratificada y aleatoria, procurando representatividad por promoción de estudiantes que han ingresado vía admisión regular y especial. Los resultados garantizan que la vía de ingreso a la educación superior no es un predictor del éxito, evidenciando algunas situaciones en las cuales la modalidad de ingreso especial se sobrepone a la convencional. ¿El rol de la prueba de selección o de ingreso a la educación superior es ser un predictor del éxito?, ¿Las dinámicas visualizadas, son consistentes a las de otras realidades educativas en Chile? DESCRIPTORES:
Análisis de estrategias metodológicas que benefician la inclusión sociolaboral de adultos con necesidades educativas permanentes.
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2024) González Jerez, Alexis Nicolás; Ríos Lopez, Martín; Masculino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La inclusión sociolaboral de adultos con necesidades educativas permanentes se ha evidenciado como una necesidad preponderante en la apertura de espacios que permitan el libre desarrollo de las personas bajo un enfoque de derecho, así como en la disminución de los niveles de exclusión de los grupos de riesgo en la época contemporánea, dando paso a comunidades más inclusivas. A partir de lo mencionado anteriormente, la presente investigación tiene como objetivo analizar las estrategias metodológicas empleadas por profesionales de la institución ASPADE que benefician la inclusión sociolaboral de adultos con necesidades educativas permanentes. Para la determinación de las estrategias, se consideró la utilización de una entrevista grupal para conocer en profundidad las estrategias y el enfoque que le otorga la asociación al aprendizaje. Con base en el análisis de la información, se determinó que las estrategias empleadas por los profesionales se caracterizan por promover la autonomía, autodeterminación y toma de decisiones en los participantes, considerando tanto las potencialidades de los participantes como las necesidades de la empresa para generar una simbiosis efectiva. Descriptores Inclusión Sociolaboral – Estrategias Metodológicas – Autonomía – Enfoque de Derechos – Necesidades Educativas Permanentes.
Análisis de la gestión curricular de un equipo directivo para la implementación de una innovación educativa en un establecimiento educacional municipal de la comuna de Quilpué durante el año 2022
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Christiansen Castillo, Lizbeth; Castañeda Meneses, Marta; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La presente investigación se enmarca en el área de la Gestión Curricular, específicamente en los procesos de Monitoreo y Evaluación, actividades específicas desarrolladas por el Equipo Directivo. El objetivo general es analizar la gestión curricular del equipo directivo en la implementación de una innovación educativa de un establecimiento Educacional Municipal de la comuna de Quilpué. La investigación se desarrolla desde un paradigma interpretativo, en el que se utiliza como técnica la entrevista en modalidad grupal. Los sujetos de estudio corresponden al Equipo Directivo (Directora y Jefa de UTP) y al Equipo Docente de primer ciclo básico del establecimiento educativo (4 docentes), los que participan de manera voluntaria del estudio. De los análisis obtenidos se concluye que respecto de la Gestión Curricular se observa que existen diferencias entre la teoría y lo que ejecuta el Equipo Directivo en relación al monitoreo y a la evaluación para la implementación de una innovación educativa, relevándose así elementos que no se encuentran desarrollados dentro de los mismos procesos, tal como lo son la observación en aula y los instrumentos de evaluación. Palabras claves: Gestión Curricular, Monitoreo, Evaluación, Innovación Educativa
Análisis de la gestión de la convivencia escolar en tres establecimientos educacionales particulares subvencionados de la comuna de Quilpué
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Ossandón Pizarro, Felipe; Gallardo Jaque, Alejandro Gustavo; Masculino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
Esta investigación se realiza con el fin de optar al grado de Magíster en Administración educacional con mención en gestión de sistemas educativos, se contextualiza en el área de convivencia escolar, debido a la relevancia que cobra para el quehacer educativo tanto en lo respectivo a lo académico como a los diferentes estados emocionales necesarios para el proceso de aprendizaje de calidad. El objetivo general de esta investigación es analizar la gestión de la convivencia escolar de los establecimientos educacionales particulares subvencionados de la comuna de Quilpué, identificando los actores relevantes, los tipos de interacciones que se desarrollan entre los diferentes miembros de la comunidad educativa, las prácticas desarrolladas y los nudos críticos del proceso. Metodológicamente, se determinó realizar una investigación de tipo cualitativa a través de focus group en tres establecimientos educacionales en los que participó voluntariamente un miembro de cada estamento. De los análisis obtenidos se obtuvieron a partir de las 4 categorías prexistentes, 13 subcategorías. Para la categoría practicas desarrolladas surgieron las subcategorías: académicas, socioemocionales, socioeconómicos y extracurriculares. Para la categoría interacciones de la comunidad escolar surgieron las subcategorías nivel personal y nivel organizacional. Para la categoría actores relevantes surgieron las subcategorías: docentes, equipo de aula, encargado de convivencia-inspectores, alumnos y adultos. Para la categoría nudos críticos surgieron las subcategorías: internos y externos. Por su parte, los establecimientos realizan gestiones para incentivar la buena convivencia, de variadas maneras, tanto académicas como no curriculares, tienen muy claro el valor de la convivencia escolar incluyendo los nudos críticos que se presentan. No obstante, hay variables que deben trabajar para lograr un óptimo desarrollo en la comunidad escolar. La pandemia fue un elemento negativo para el desarrollo de las medidas que estaban empleando, pero se desarrollaron acciones debido a la contingencia, que en alguna medida sortearon los problemas de la nula interacción física. Palabras claves o descriptores: Convivencia escolar, gestión, actores relevantes, nudos críticos, practicas desarrolladas, interacciones.
Análisis de las actividades de expresión oral en el texto escolar de Inglés de 8° básico en Chile
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2025) Donoso Álvarez, Carla Antonia; González Parada, Daisy; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
En la actualidad, el mundo se ha transformado en una aldea global, donde las personas se comunican entre sí utilizando una lengua común: el inglés. La presente investigación denominada “Análisis de las actividades de expresión oral en el texto escolar de inglés de 8° básico en chile” tuvo como propósito analizar las actividades de expresión oral presentes en el texto escolar de inglés de 8° básico, con el fin de determinar cuáles de ellas son comunicativas y en qué medida contribuyen al logro de los objetivos establecidos en el programa de estudio del Ministerio de Educación. El enfoque de la investigación fue cuantitativo y de carácter descriptivo. La unidad de análisis fueron las actividades de expresión oral presentes en el texto escolar de inglés "Get ready with English 8th grade" publicado en el año 2022. Para esta investigación se utilizó un corpus de 87 actividades. Para el análisis de estas actividades se utilizó como instrumento una rúbrica creada en base a las características de una actividad comunicativa propuestas por Harmer (1982). Los principales hallazgos de esta investigación revelaron que la mayoría de las actividades de expresión oral presentes en el texto escolar de inglés de 8° básico eran de carácter comunicativo. Sin embargo, se identificó que los objetivos propuestos en el texto no estaban alineados con los establecidos en el programa de estudio del Ministerio de Educación. Por lo tanto, a pesar de que las actividades eran comunicativas, no contribuían de manera efectiva al cumplimiento de dicho programa.
Análisis de las prácticas de retención escolar en la modalidad de educación de personas jóvenes y adultas
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2020) Villa Castillo, Sebastían; Castañeda Meneses, Marta Cecilia; Masculino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La presente investigación, se enmarca en el área de la gestión educativa, abordando de manera concreta las prácticas de retención escolar asociadas al monitoreo de la asistencia escolar y rendimiento académico, dando hincapié tanto las políticas institucionalizadas como en las políticas públicas. Por lo tanto, El objetivo de la investigación es caracterizar las prácticas de retención implementadas en un establecimiento orientado a la educación de personas jóvenes y adultas. Esta investigación se propone desde un paradigma interpretativo, utilizando como técnica la entrevista en modalidad grupal. Los sujetos de estudio corresponden al cuerpo docente del establecimiento. Los análisis realizados permitieron identificar que las prácticas de monitoreo de asistencia y rendimiento académico, si bien poseen diversos orígenes y estrategias , estas tiene características comunes, el dinamismo y flexibilidad para promover la culminación del año escolar de sus estudiantes. Palabras Claves: Gestión, Retención Escolar, Monitoreo, Asistencia Escolar, Rendimiento Académico.
Análisis de los desafíos de la gestión educativa para una educación inclusiva de dos establecimientos educacionales de la comuna de San Antonio
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2021) Soto Rojas, José Manuel; Vera Medinelli, Marisela; Masculino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
El presente estudio aportará a los procesos de Gestión Pedagógica de los establecimientos involucrados, información que les permitan mejorar las prácticas para una educación inclusiva. El objetivo de esta investigación, es analizar los desafíos de la Gestión Educativa para el logro de una educación inclusiva, desde las fortalezas, debilidades y coherencia interna de las prácticas de Gestión Pedagógica, desarrollan los equipos directivos de dos establecimientos educacionales de la comuna de San Antonio, uno con Programa de Integración Escolar (PIE) y otro sin este Programa, desde la perspectiva de los docentes y directivos, con el fin de contribuir a la mejora de los procesos de gestión pedagógica y a una educación de calidad. De acuerdo a las características propias del estudio y su análisis hacia la realidad intersubjetiva, la investigación se enmarca en el paradigma naturalista y el enfoque utilizado es de tipo mixto, considerando análisis de tipo cuantitativo, cualitativo y triangulaciones de información que permiten establecer los hallazgos y responder a las preguntas de investigación. Los principales hallazgos se relacionan con debilidades comunes en las prácticas de gestión pedagógica, como incipiente implementación del currículum de manera diversificada, escaso monitoreo de planificaciones, el trabajo colaborativo y la delegación sistemática de los procesos relacionados con atención a la diversidad e inclusión en los equipos de especialistas del PIE, o su equivalente, evidenciándose importantes desafíos en este ámbito. Palabras Claves: Diversidad - Escuela Inclusiva - Educación de calidad - Prácticas de Gestión Pedagógica.
Análisis de los procesos evaluativos utilizados por docentes de aula, en un colegio particular subvencionado de la comuna de Valparaíso
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Niculcar Parada, Paula Andrea; Hidalgo Neira, María Teresa; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
Esta investigación tenía como objetivo comprender el nivel de diversificación y contextualización de los instrumentos evaluativos desarrollados y aplicados por los docentes de un establecimiento educacional de la Comuna de Valparaíso, desde el enfoque de Evaluación Auténtica, definida por Archbald y Newman en 1988. Desde esta perspectiva, el análisis se centró en los siguientes aspectos: “Diversidad de estrategias”, “Uso de pensamiento estratégico”, “Opciones para el pensamiento divergente/creativo”, “Tipos de respuestas solicitadas”, “Instancias de reflexión”, “Transparencia sobre el proceso”, “Vinculación con las habilidades cognitivas de los estudiantes” y “Contextualización de instrumento evaluativo”. Para este fin, se generaron dos instrumentos, específicamente, dos Listas de Verificación. Una de ellas se enfocó en medir el nivel de Diversificación Evaluativa y la segunda, el nivel de Contextualización que tenían evaluaciones realizadas por docentes del establecimiento. Los resultados del análisis realizado mostraron que, a nivel de la evaluación, uno de los aspectos con mayor presencia, correspondió a la contextualización que los docentes hacían de los instrumentos evaluativos, en términos de funcionabilidad de lo aprendido y el contexto socioeconómico de los estudiantes. Los hallazgos evidenciaron la presencia mayoritaria de aspectos propios de la evaluación tradicional. Palabras claves: Evaluación Auténtica, Evaluación Tradicional, Diversificación y Contextualización.
Análisis del proceso de acompañamiento docente implementado por el equipo directivo en un colegio confesional de Villa Alemana
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2024) Casanova López, Nicole Estefani; Castañeda Meneses, Marta Cecilia; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
El acompañamiento docente impacta en el desarrollo profesional y en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. La investigación que se presenta busca analizar los procesos de compañamiento docente que implementa el equipo directivo a las prácticas docentes en aula en un colegio particular pagado confesional de la comuna de Villa Alemana. Se utiliza una etodología cualitativa, que consideró realizar entrevistas grupales semiestructuradas a profesores de primer y segundo ciclo y a un docente directivo del establecimiento. Los resultados permiten afirmar que en el establecimiento estudiado los procesos de acompañamiento docente carecen de sistematicidad y son delegados por los directivos a los coordinadores pedagógicos y a los jefes de departamento. Como conclusión se puede afirmar que, para los docentes, los espacios de reflexión sobre las propias prácticas son escasos, lo que limita las oportunidades de mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. DESCRIPTORES: Acompañamiento docente, observación en aula, retroalimentación, reflexión docente.
Aportes desde el enfoque de la orientación al proceso de continuidad de los objetivos de aprendizaje transversales y habilidades del siglo XXI en terceros y cuartos medios para la concreción de proyectos de vida de las y los estudiantes
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2020) Salgado Rice, Claudio Andrés; Flores Castillo, René Armando; Masculino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
Esta investigación se origina dentro del contexto del primer año de implementación de esta propuesta curricular y el desarrollo de la priorización curricular en el proceso de enseñanza en contexto de Pandemia, lo cual originó una propuesta en la cual se aborda la importancia de la Orientación como una asignatura que permite el desarrollo de la transversalidad, el desarrollo integral y la prosecución de habilidades para la vida. El proceso de investigación realizado se vincula con el análisis de elementos de continuidad entre los Objetivos de Aprendizaje Transversales presentes hasta segundo medio y la propuesta de Habilidades del Siglo XXI desarrolladas para Tercer y Cuarto año de enseñanza Media y su relación con el desarrollo de los Objetivos de Enseñanza Media para el desarrollo de proyectos de vida de las y los estudiantes. Es así como mediante el análisis documental de estas fuentes ministeriales se logra establecer los puntos en común entre las dimensiones de los elementos de transversalidad, la propuesta de Objetivos vinculados a las Habilidades del siglo XXI y cómo existen elementos imprescindibles en la gestión en Orientación permite el trabajo de la comunidad educativa para el logro de los proyectos de vida de las y los estudiantes. Palabras Claves: Transversalidad, Interdisciplinariedad, Priorización Curricular, Objetivos de Aprendizaje Transversal, Habilidades del Siglo XXI, Gestión en Orientación
Aprendizajes docentes y educación de personas jóvenes y adultas: experiencias de dos profesoras en contaxto de pandemia
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2021) Zamora Vargas, María José; Carrasco Aguilar, Claudia; ANID—FONDECYT—11190339 ; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación; Fondecyt “TRAYECTORIAS DOCENTES: ANÁLISIS EN EL MARCO DEL SISTEMA DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE”
A través de un estudio de casos múltiples con un diseño de historias de vida, se realizan entrevistas con dos profesores que se desempeñan en EPJA, uno del medo libre y otro, en contexto carcelario, respecto de su experiencia en el marco de la crisis sociosanitaria por covid 19. Específicamente, se buscó analizar los procesos de aprendizaje profesional de estos profesores, con el fin de avanzar en las necesidades de información que se producen en este nivel en particular. La aproximación teórica más relevante de esta tesis, fue la de las ecologías de aprendizaje, que asume que el profesorado aprende en diferentes ecosistemas de aprendizaje del profesorado, a la luz de los múltiples contextos (presenciales, virtuales e híbridos), ambientes (formales, no formales e informales) y recursos para el aprendizaje. Los resultados de la tesis muestran cómo estos contextos, ambientes y recursos fueron puestos a prueba, desplegando aprendizajes profesionales que rescatan la creatividad, innovación, contextualización y situacionalidad de los aprendizajes de los profesores. En el medio libre, el profesor entrevistado pudo nutrirse de lo colectivo y de mejores recursos, mientras que, en el caso del profesor del contexto carcelario, los desafíos lo llevaron a la decepción que implicó aceptar que la educación se iba a interrumpir. Los resultados son discutidos a la luz de las ecologías del aprendizaje y del enfoque del aprendizaje a lo largo de la vida. Descriptores: ecologías de aprendizaje, educación en pandemia, aprendizajes y desarrollo profesional docente, educación de personas jóvenes y adultas.
Aprendizajes sobre participación ciudadana en contexto de movilización social y su vinculación a la educación de jóvenes y adultos
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Morales Danton, Carmen Luz; Cavieres Fernández, Eduardo; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
Los aprendizajes que se generan a partir de la movilización social, específicamente en el área de la formación ciudadana, es un terreno poco explorado desde las ciencias de la educación. A la vez, resulta importante relevar la especificidad que tiene la Educación para Jóvenes y Adultos (EPJA) en cuanto participan en ella personas pertenecientes a estratos populares y que portan experiencias previas. A través de una metodología cualitativa de carácter exploratorio se busca contribuir a dilucidar cuáles son los aprendizajes sobre participación ciudadana que se dieron en el marco del estallido social y que se incorporaron a la Formación Ciudadana de los establecimientos EPJA en el contexto de la asignatura de Estudios Sociales. Para esto se llevó a cabo un estudio de dos casos en donde el instrumento principal de recolección de datos fueron dos grupos focales en un establecimiento EPJA de Santiago y otro de Valparaíso. Como instrumento secundario se entrevistó individualmente a sus profesores de Estudios Sociales. Los resultados muestran que el estallido social dejó experiencias y aprendizajes significativos en los participantes, los cuales se vinculan con sus propias trayectorias de vida. Estas experiencias y aprendizajes fueron incorporados en sus clases de diferentes maneras sobrepasando lo requerido por el currículum oficial de la asignatura, esto pese a las dificultades impuestas por la pandemia y el formato virtual de clases. Esta práctica observada representa una oportunidad para democratizar la experiencia educativa en materia de formación ciudadana y nutrirla del conocimiento y las experiencias que portan estos jóvenes y adultos. DESCRIPTORES
Autoestima en adolescentes en tiempos de pandemia por COVID 19
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2020) Miranda Miranda, Orlando Antonio; Opazo Salvatierra, Margarita; Masculino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
El propósito de la investigación fue analizar la percepción de los y las estudiantes de 8° año básico, de un establecimiento educacional municipal de la comuna de Quilpué, referente a su autoestima, en el contexto actual de pandemia, a la luz de las dimensiones por Haeussler y Milicic (2017). Esta investigación recoge datos cualitativos, permitiendo una comprensión de la realidad estudiada, manteniendo una comunicación y reflexión constante con el objeto de estudio, valorando las experiencias individuales de cada estudiante, estableciendo relaciones entre sus respuestas, mediante el diseño explicativo. Para llevar a cabo la recolección de datos se utilizó la entrevista semi estructurada. Para efectos del siguiente estudio se ofrece una visión general acerca de la autoestima, tomando como referencias a las autoras Haeussler y Milicic, entre otros. Dentro de las conclusiones, se destaca la percepción de los y las estudiantes en las dimensiones afectiva, física, académica, social y ética. Lo cual, permitirá al docente trabajar, en la asignatura de Orientación, la autoestima y el autocuidado de sus estudiantes el en contexto de pandemia. Palabras claves: Autoestima – Adolescencia – Pandemia Covid 19.
Calidad de la gestión docente en el ámbito curricular y evaluativo en profesores de un colegio básico particular subvencionado de la comuna de La Calera.
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Vásquez, Estefanía Laura; Larrondo González, Tito; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
El presente trabajo es una evaluación acerca de la gestión del trabajo docente de enseñanza básica en el ámbito curricular y evaluativo con el fin de observar la concordancia entre sí, lo que impacta en el logro de los aprendizajes en los alumnos en un colegio básico particular subvencionado de la comuna de La Calera. Esta evaluación revisa por medio de la literatura los constructos fundamentales en los que se basa; gestión curricular, gestión evaluativa, práctica pedagógica e instrumentos de evaluación. Mediante esta revisión teórica se pretende conocer la importancia de la concordancia entre la gestión curricular y la gestión evaluativa que realicen los docentes para que los alumnos avancen en su aprendizaje; mientras más efectiva sea la gestión curricular y evaluativa más efectivo será el avance y logro en los estudiantes. Para esto, se destaca como eje fundamental el trabajo colaborativo que se realice en el colegio y el espacio que brinde el establecimiento para propender a las buenas prácticas docentes, tanto dentro como fuera del aula. La evaluación fue de carácter descriptivo y desde un paradigma cualitativo. Este paradigma fue apoyado por el modelo comprensivo de Robert Stake. De acuerdo a las características del paradigma y del modelo, los instrumentos que se utilizaron fueron la entrevista semiestructurada y la observación no participante. De acuerdo a los hallazgos, tanto la gestión curricular como la gestión evaluativa general del profesorado no reúnen las todas las características óptimas para ser concordantes entre sí, por lo tanto, deben mejorar en su nivel de calidad para ser un aporte en logro de aprendizaje de los estudiantes. Descriptores: Gestión Curricular, Gestión Evaluativa, Práctica Pedagógica, Instrumentos de Evaluación.
Caracterización de estudiantes con diversas trayectorias educativas interrumpidas, y el rol orientador en sus proyectos de vida: análisis de casos en las regiones de Valparaíso y Coquimbo
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2023) Escobar Valencia, Paulina Edith; Andaur Troncoso, Rafael; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La presente investigación, tiene como objetivo caracterizar a los estudiantes que desarrollan diversas Trayectorias Educativas interrumpidas, quienes se han visto obligados abandonar el paso por la enseñanza tradicional dependiendo de sus contextos, para luego retomar sus estudios mediante rutas alternativas como son Exámenes Libres (EL) y Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA); donde se describe cómo afecta el Rol Orientador en dichas trayectorias y en sus proyectos de vida. Es un estudio cualitativo con alcance exploratorio y descriptivo; donde el foco es el paradigma fenomenológico que utiliza como método el estudio de casos, separados en dos grandes muestras: Exámenes Libres y Educación Adultos. La recolección de evidencia es mediante entrevista semiestructurada que surge a partir de categorías apriorísticas del mismo marco metodológico descrito en esta investigación. Los resultados evidencian diferencias importantes en la investigación, destacando los rangos de edad entre ambos grupos y la autonomía de los estudiantes que concluyen su trayectoria mediante exámenes libres versus la incertidumbre que se vislumbra en aquellos estudiantes que han concluido tardíamente su proceso educativo. Sin embargo, en ambos casos el rol “orientador” lo ha desarrollado la familia y profesores de asignatura, y en ninguna instancia han sido intervenidos por un especialista, lo que proyecta nuevos horizontes o alternativas de trabajo que puedan beneficiar al Rol Orientador especializados en educación. Palabras claves: Trayectoria Educativa interrumpida - Exámenes Libres – Educación de personas jóvenes y adultas - Rol orientador - Proyecto de vida.
Caracterización de la gestión curricular realizada por el equipo directivo de un colegio particular subvencionado de la comuna de Quilpué sobre la priorización curricular durante el año 2022.
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Gajardo Rodríguez, Pía Alejandra; Castañeda Meneses, Marta Cecilia; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La presente investigación, se enmarca en el área de Gestión Curricular, particularmente en el proceso de Diseño, Monitoreo y Evaluación de la priorización curricular implementada durante la pandemia COVID 19 (2020 2022). El objetivo general es caracterizar el proceso de priorización curricular que se reconoce como parte de la gestión curricular realizada por el Equipo Directivo de un Colegio Particular Subvencionado de la comuna de Quilpué. La investigación se realiza desde un paradigma interpretativo. Los colectivos están conformados uno de ellos por el cuerpo docente y el otro por el equipo directivo del establecimiento, con los que se utiliza como técnica de recogida de información la entrevista grupal semiestructurada. Los análisis permiten concluir que los procesos de diseño, monitoreo y evaluación de la priorización curricular, involucran los distintos estamentos de la comunidad educativa permitiendo una Gestión Curricular organizada y contextualizada, con un equipo directivo que entrega los espacios para diseñar, monitorear y evaluar el currículum priorizado, orientado a la toma decisiones pedagógicas. Palabras claves: Gestión Curricular, Diseño Curricular, Monitoreo Curricular, Evaluación Curricular, Priorización Curricular.
Caracterización de la gestión curricular realizada por el equipo directivo de un colegio particular subvencionado de la comuna de Quilpué sobre la priorización curricular durante el año 2022.
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Gajardo Rodríguez, Pía Alejandra; Castañeda Meneses, Marta Cecilia; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
El presente estudio trata sobre el desarrollo del proyecto de vida de estudiantes y tiene por objetivo analizar cómo inciden factores socioeconómicos en la construcción del proyecto de vida en estudiantes de Enseñanza Media de las comunas de Viña del Mar, Quillota y La Calera en la Región de Valparaíso durante el año 2022, y cuáles factores son más determinantes. La investigación se sustenta en el paradigma positivista. El método de investigación es cuantitativo, de diseño no experimental transeccional y de tipo descriptivo. El muestreo es aleatorio estratificado por subgrupos y participan estudiantes de terceros y cuartos medios por medio de una encuesta con preguntas abiertas y cerradas. Los resultados dan cuenta que los y las estudiantes consideran que factores socioeconómicos si inciden en el proyecto de vida y, además, otros factores como la motivación y el autoconocimiento son determinantes a la hora de construir su futuro. Palabras clave: proyecto de vida, factores socioeconómicos, estudiantes de Enseñanza Media.
Caracterización del modelo de gestión que implementa una unidad académica de una universidad regional a partir de los relatos de miembros de la planta administrativa desde la perspectiva del paradigma de la complejidad: estudio de un caso
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2020) Sánchez Rodríguez, Diego Ignacio; Flores Castillo, René Armando; Masculino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La presente investigación busca caracterizar el modelo de gestión que implementa una unidad académica de una universidad tradicional de la región de Valparaíso, Chile. Dicha caracterización se realiza a través de un estudio de caso en base a relatos de los miembros de la planta administrativa, quienes fueron invitados a participar de una entrevista. Tanto la formulación de las preguntas de la entrevista y como el análisis de los relatos se llevaron a cabo considerando los instrumentos estratégicos institucionales asociados a la gobernanza de la organización estudiada, las manifestaciones de liderazgo distribuido que reconocen sus miembros y la forma en la que fluye la información institucional. Lo anterior fue analizado desde la perspectiva del paradigma de la complejidad de Edgar Morin y considerando el marco legal de Chile en relación al sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior. Dentro de las conclusiones del estudio, en primer lugar se reconoce en el relato de algunos sujetos una influencia indirecta de los instrumentos estratégicos asociados a la gobernanza universitaria, lo cual se recomienda revisar institucionalmente de modo que se pueda involucrar más a las personas con estos instrumentos y así consolidar la calidad de los procesos asociados a dichos instrumentos. En segundo lugar, se identifica en el relato de los participantes una fuerte tendencia a incurrir en prácticas de liderazgo distribuido que son (a juicio del investigador) compatibles con la perspectiva del paradigma de la complejidad y que, por ende, deben ser reforzadas en la organización para fortalecer aún más los equipos de trabajo en función de lo que estos mismos reconocen como apropiado. En tercer lugar, se evidencian dificultades por parte de los trabajadores al momento de distribuir o acceder a información a través de los sistemas universitarios, lo cual se recomienda revisar en detalle para mejorar el flujo de la información. Palabras clave: gestión educacional, liderazgo distribuido, paradigma de la complejidad, gestión de la información, gobernanza universitaria, aseguramiento de la calidad en educación superior.
Caracterización vocacional de los estudiantes de la escuela de bellas artes de Valparaíso y sus intereses profesionales.
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2023) Orbenes Cuellar, Manuel Alejandro; Andaur Troncoso, Rafael; Masculino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La presente investigación busco indagar en el perfil vocacional y los intereses profesionales de los estudiantes de la Escuela de Bellas Artes de Valparaíso. Se hizo relevante indagan en esta institución, ya que presenta una larga trayectoria institucional, fue fundada en 1960, pero posee una baja reflexión sistematizada sobre ella. Para esto se utilizó una metodología cualitativa y el tipo de investigación fue un estudio de caso. Con cometido se emplearan como técnicas de producción de información, entrevistas y grupos focales o de discusión. La información producida será agrupada en base a tres criterios generales, los cuales poseerán subcategorías expuestas y analizadas individualmente. Los principales aspectos a indagar en el perfil vocacional son los determinantes individuales o personales y los determinantes coyunturales o contextuales. Mientras que los principales aspectos a indagar dentro de los intereses profesionales son el proyecto de vida y la proyección profesional. Los resultados de esta investigación muestra la disonancia que existe entre la vocación artística clásica, manejada por la escuela, y las necesidades contemporáneas de sus estudiantes. Así también, la valoración que dan los estudiantes a los esfuerzos de la escuela para armonizar ambas perspectivas. Descriptores: Vocación - Intereses profesionales - Perfil de artista - Elección profesional