Facultad de Ciencias Naturales y Exactas

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Alfabetización científica en Astronomía: ¿qué conocen profesores y estudiantes de Atacama sobre las grandes ideas en Astronomía
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2023) Vargas Guzmán, Facson Enrique; Carrasco Cornuz, Luis; Masculino; Facultad de Ciencias Naturales y Exactas; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
El objetivo de esta investigación fue estudiar el nivel de conocimiento de los conocimientos asociados a la astronomía, en estudiantes de enseñanza media y en docentes de ciencias de la región de Atacama. La investigación surge debido a que Chile es considerado un laboratorio natural para la astronomía, resultado de las condiciones climáticas y geográficas del norte del país, específicamente, la zona geográfica del desierto de Atacama. En relación con lo anterior, y a la importancia de estas condiciones naturales, y a la dimensión educativa de la asignatura, donde la incorporación de estos contenidos es clave para los conocimientos relacionados con la astronomía en los estudiantes -y sus docentes-: ¿cuánto saben los profesores de ciencia de básica y media, de las grandes ideas de astronomía [GIA]? Para resolver lo anterior, se realizó un análisis del currículo nacional, en primer lugar, estableciendo la cobertura que abordan los objetivos de aprendizaje, y la relación existente con las grandes ideas en astronomía. Luego, como recurso de investigación esencial, se desarrolló una encuesta basada en las once grandes ideas en astronomía [GIA], elaborada por la unión internacional de astronomía (IAU). La información recabada contrastó la hipótesis de investigación de que la alfabetización astronómica de los adolescentes de la región de Atacama sería mínima debido a la baja cobertura en las diferentes situaciones educativas (formal, no formal e informal). Los resultados muestran que los contenidos asociados a las grandes ideas de la astronomía de: "el cielo nocturno", "concepto básico de astronomía", "cosmología" y "vida extraterrestre", son los que tienen la mayor cantidad de respuestas correctas de ambos grupos encuestados. Por otro lado, los errores más comunes entre ambos grupos encuestados están relacionados con las grandes ideas de la astronomía de: "fenómenos astronómicos cotidianos", "polvo de estrellas" y "preservación de nuestro planeta". Palabras claves: Alfabetización astronómica, grandes ideas en astronomía, enseñanza de la astronomía, la astronomía en el currículum escolar, astronomía.
Análisis territorial de la asociatividad entre emprendimientos para el fortalecimiento del desarrollo económico local: localidad de Matanzas comuna de Navidad, región de O'Higgins
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Larrañaga Barrientos, Gonzalo Ignacio; Martínez Hernández, Raúl; Masculino; Facultad de Ciencias Naturales y Exactas; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La localidad costera de Matanzas, ubicada en la Comuna de Navidad, Región del Libertador Bernardo O’Higgins, actualmente se encuentra en un claro proceso de expansión urbana producido principalmente por el emergente turismo, el aumento de población y el desarrollo inmobiliario. Dichas variantes han repercutido en el acelerado crecimiento que ha experimentado la localidad, causando un desequilibrio en el territorio y en la vida de los habitantes. Esta rápida evolución, ha venido sin estrategias que busquen un desarrollo económico local armónico y sustentable, generando un predominio de las lógicas de oportunismo e individualidad. Producto de lo anterior, se ha visto la necesidad de replantear este crecimiento, desde un paradigma colaborativo como contraposición a la competencia. Esta investigación se basa en el análisis de la asociatividad entre emprendimientos de Matanzas, donde bajo un enfoque cualitativo, se reconocieron capacidades asociativas entre emprendedores, determinado a su vez, elementos que fortalecen la asociatividad. Los resultados obtenidos concluyeron que, la asociatividad es posible reconocerla al interior de los sub conglomerados de emprendimientos, con capacidades asociativas aún por desarrollar. Por tanto, la asociatividad se identifica en una etapa de pre-gestación, y se evidencia en los sub conglomerados la posibilidad innata de trabajar la asociatividad desde una lógica sinérgica.
¿Cómo se debe enseñar matemáticas y física? Representaciones de estudiantes en formación inicial docente de Matemáticas y Física de último nivel de una Universidad Estatal de Chile.
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2021) Rivera Rojas, Emanuel Orlando; Vergara Núñez, Javier Enrique; Masculino; Facultad de Ciencias Naturales y Exactas; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
Esta investigación tuvo por propósito estudiar las representaciones sociales de las formas idóneas de enseñar matemáticas y física en un grupo de diez estudiantes de último nivel de pedagogía en matemáticas y física, contrastado aquello con las directrices emanadas desde MINEDUC. Se llevó a cabo un estudio cualitativo, de tipo exploratorio y con enfoque comprensivo, a través de entrevistas semiestructuradas. Como resultado de los análisis realizados, se logró reconstruir la representación social del grupo, compuesta por tres zonas esenciales: A) Núcleo, que contiene los elementos fundamentales de la representación y se pueden considerar comunes a todos los entrevistados; B) Anillo de contraste, estos conceptos son concebidos como apoyo relevante a la docencia idónea, mas no fundamental, y son compartidos por la mayoría y C) Anillo periférico, cuyos conceptos son compartidos por pocos y su función es de retroalimentación del anillo de contraste. A partir de los resultados obtenidos, se puede afirmar que existen nociones evidenciadas en los discursos que se vinculan a los lineamientos ministeriales, estableciendo una relación entre la representación social elaborada a partir de los discursos y los lineamientos emanados desde MINEDUC. Palabras claves: Representación social – Formas idóneas de enseñar – enfoque comprensivo – lineamientos ministeriales.
El modelo de enseñanza de las 5E para la construcción del aprendizaje significativo, en la unidad de calor y temperatura
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Rocha Rojas, Daniel Gabriel; López Donoso, Ester; Masculino; Facultad de Ciencias Naturales y Exactas; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
El trabajo que se presenta en esta tesis corresponde a una investigación cuasi experimental, con un análisis cualitativo e interpretativo, cuyo objeto es aplicar el modelo de enseñanza de las 5E para la construcción del aprendizaje significativo en la unidad de calor y temperatura, en tres octavos básico de un colegio particular de la ciudad de Quillota, con una muestra de 97 estudiantes. Se analizarán los resultados obtenidos a través de mapas conceptuales, actividades individuales y grupales las cuales se realizan durante el desarrollo de la aplicación de la metodología. El marco teórico que sustenta este trabajo está amparado por el enfoque constructivista de Ausubel, el modelo de enseñanza de la perspectiva sociocultural Vigostskiana, y los mapas conceptuales según Novak, para determinar la construcción del aprendizaje significativo. Con los resultados obtenidos, luego de haber aplicado la metodología de enseñanza de las 5E, se puede concluir que la propuesta facilita la construcción del aprendizaje significativo en la unidad de calor y temperatura, dado que los resultados estadísticos de la prueba t de students, para muestras relacionadas, indican que el grado significancia es menor a 0.005, lo que permite afirmar que las diferencias son significativas. Todo esto se ve expuesto en los mapas conceptuales realizados por los estudiantes, así como también se puede indicar que los estudiantes tienen un grado de satisfacción de un 98% frente a la aplicación de la propuesta metodológica de las 5E. Palabras claves: modelo de enseñanza de las 5E, aprendizaje significativo, calor y temperatura, mapas conceptuales.
El trabajo colaborativo en el estudiantado. Experiencia de investigación acción de trabajo colaborativo utilizando el método de aprendizaje basado en proyectos(ABP)
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2024) Contreras Alarcón, Juan Francisco; Vergara Núñez, Javier Enrique; Masculino; Facultad de Ciencias Naturales y Exactas; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
Esta investigación tuvo por propósito estudiar por medio del método de investigación acción, un grupo de 45 estudiantes de cuarto año de educación media, de un establecimiento particular subvencionado de la comuna de La Calera, Chile. El tema del estudio es el trabajo colaborativo en el ambiente escolar, para la observación del cambio de perspectivas sobre los roles en los equipos de trabajo y aprendizaje, sobre la temática del módulo “Seguridad, prevención y autocuidado” indicado por el currículo del Ministerio de Educación de Chile. Los objetivos del presente escrito son a modo general, desarrollar capacidades de trabajo colaborativo en dichos estudiantes mediante la aplicación del aprendizaje basado en proyectos (ABP), y en específico, evaluar el nivel de desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes asociadas al trabajo colaborativo durante el primer semestre de 2024, desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes asociadas al trabajo colaborativo mediante la ejecución de una propuesta metodológica de aprendizaje basada en proyectos (ABP), y establecer la brecha en el trabajo colaborativo de los estudiantes de cuarto medio, entre el inicio y término de la experiencia de investigación acción. El método se fundó en el enfoque cualitativo de tipo exploratorio, a través de una encuesta aplicada en tres fases, la primera estructurada, del tipo escala de apreciación Likert; la segunda y tercera de tipo no estructurada, de respuesta escrita y libre. Como resultado de los análisis realizados, se logró observar que, primero, se destaca que la autopercepción de los estudiantes sobre su esfuerzo en el trabajo en equipo mejoró, especialmente cuando asumieron roles específicos, potenciando habilidades y mejorando la distribución del trabajo. Un segundo hallazgo señala que, aunque la mayoría de las experiencias fueron positivas, algunos estudiantes expresaron frustración por la falta de contribución de algunos de sus compañeros. La comunicación efectiva se destacó como un factor clave para superar desafíos. Un tercer hallazgo subraya que los estudiantes mejoraron sus estrategias para ix resolver problemas, destacando la importancia de la colaboración y el cumplimiento de acuerdos. Un cuarto hallazgo refiere la motivación, donde se observa que los estudiantes están impulsados tanto por recompensas externas, como por objetivos personales, con un enfoque en obtener buenas calificaciones y prepararse para la universidad. A partir de los resultados obtenidos, primero, se puede concluir que el rol asumido por los estudiantes modificó su percepción del trabajo en equipo, pasando de una visión superficial a una más compleja y realista. Segundo, la comunicación entre los estudiantes fue clave para organizarse mejor y realizar las actividades, evidenciando un aprendizaje significativo y mejorando la auto-eficacia individual. Tercero, la motivación de los estudiantes, quienes, impulsados por metas personales y académicas, reflexionaron sobre su desempeño. Cuarto, la capacidad de trabajo colaborativo fue efectivamente desarrollada a través del método ABP, aunque los estudiantes aún identifican áreas de mejora en su comprensión del trabajo colaborativo.
Enseñanza de las Ciencias en contexto pandémico en una escuela de de la ciudad de Valparaíso.
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2023) Ramírez Tobar, Joselyn Mariel; Reinoso Salinas, Daysi; Femenino; Facultad de Ciencias Naturales y Exactas; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
Introducción: La pandemia provocada por el virus del Covid-19 en el 2020, causo una crisis educacional que planteó el desafío de generar estrategias efectivas para educar a la población en tiempos de distanciamiento social. En este nuevo contexto, sin investigaciones previas que apoyen este problema de la enseñanza, es que se plantea este estudio que proyecta la exploración de la Enseñanza de las Ciencias en contexto pandémico 2020-2021 en una escuela con un . Métodos: A través de una metodología cualitativa en base a entrevistas como medio de investigación. Se analizó el relato de docentes de primer ciclo que impartieron la Enseñanza de las Ciencias en contexto pandémico, identificando sus percepciones sobre el aprendizaje, evaluación y enseñanza de las Ciencias. Resultados: Los resultados muestran que la enseñanza en contexto pandémico tuvo en cambio en el foco de la evaluación, pasando de una mirada sumativa a una formativa, específicamente, con un enfoque de la Evaluación para el Aprendizaje. Además, existió un cambio en el foco de la enseñanza, en donde son los estudiantes los protagonistas de este proceso. Discusión: La Enseñanza de las Ciencias en contexto pandémico significó un desafío que provocó cambios a nivel de evaluación y del paradigma de la enseñanza y aprendizaje. La incorporación de herramientas digitales permitió el logro de los aprendizajes en contextos pandémicos, a través de la utilización de diversas metodologías y recursos. Se destaca la importancia de la motivación intrínseca como facilitador del aprendizaje y la relevancia de generar vínculos positivos para lograr el aprendizaje, estructurando cambios en donde el estudiante pueda participar activamente de su proceso de aprendizaje, siendo ellas y ellos, los protagonistas.
Enseñanza y aprendizaje de la biología celular a nivel escolar para el aprendizaje significativo
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2021) Chamorro Llanca, Claudia Andrea; Gallardo Jaque, Alejandro Gustavo; Femenino; Facultad de Ciencias Naturales y Exactas; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La presente investigación se sitúa en la Didáctica de la Biología y busca respuestas frente a las dificultades que presentan los estudiantes de enseñanza básica y media en el aprendizaje de la Biología Celular y cómo mejorar su enseñanza a fin de que este aprendizaje propenda a ser significativo, más allá de la memorización de estructuras, funciones y procesos. Para ello, se plantearon las siguientes preguntas de investigación: ¿Qué se ha investigado acerca del proceso enseñanza-aprendizaje en la Biología Celular, a nivel escolar? ¿Cuáles son los aportes de las investigaciones analizadas para el aprendizaje significativo de la Biología Celular? Para responder a estas interrogantes el objetivo de esta investigación es analizar, desde el paradigma de la Complejidad, investigaciones en didáctica de la Biología Celular a nivel escolar, comprendidas entre los años 2000-2021 y sus aportes al aprendizaje significativo del concepto de Célula. La recopilación de datos consistió en la revisión de publicaciones relacionadas con la enseñanza de la Biología Celular. El análisis de la información obtenida se realizó en 4 niveles: selección de revistas y publicaciones científicas digitales, clasificación de las publicaciones en dimensiones y categorías emergentes, análisis de contenidos, procesos cognitivos, postura epistemológica y la identificación de los aportes de las investigaciones al aprendizaje significativo. Los resultados revelan que la postura epistemológica desde la que docentes y estudiantes conceptualizan, es sistémica y compleja, lo que se evidencia en un mayor nivel de jerarquía cognitiva Así, la investigación realizada se proyecta hacia el desarrollo de estrategias pedagógicas aplicables en las clases de Ciencias Naturales y Biología, y al desarrollo de nuevas investigaciones. Palabras claves: Seres vivos, Célula, Biología Celular, Célula vegetal, Fotosíntesis, Genética, Complejidad.
Estudio sobre la Aplicación de Aprendizaje basado en problemas en estudiantes de cuarto año medio de contextos vulnerables en el área de Nutrición y Salud
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2024) Aguirre Rubio, Jeen Natalia; Riveros Gómez, Guillermo; Femenino; Facultad de Ciencias Naturales y Exactas; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
El propósito de esta investigación fue evaluar los conocimientos y actitudes de estudiantes de cuarto medio de contextos vulnerables de Viña del Mar en relación con hábitos alimentarios saludables mediante la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Se llevó a cabo una evaluación inicial (pretest) para diagnosticar el nivel de conocimientos y diseñar un plan de enseñanza basado en ABP, compuesto por ocho clases. La primera sesión estuvo dedicada a la aplicación del pretest, seguida de seis sesiones en las que los estudiantes trabajaron en equipos de manera colaborativa, investigando y resolviendo casos contextualizados sobre nutrición, salud y bienestar con una progresiva complejidad. Finalmente, en la octava y última clase, se realizó un post-test para evaluar los avances logrados. Se emplearon instrumentos de heteroevaluación, como listas de cotejo y rúbricas, los cuales permiten una evaluación objetiva del desempeño y trabajo de los estudiantes con base en criterios previamente establecidos por la docente. Además, se aplicaron autoevaluaciones y coevaluaciones a los estudiantes para fomentar la reflexión y el análisis crítico del propio aprendizaje y el de sus compañeros. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en los conocimientos adquiridos: el puntaje promedio aumentó 6,37 puntos entre el pre-test y el post test, demostrando un mejor rendimiento académico y una asimilación efectiva de conocimientos, habilidades y actitudes. La implementación del ABP fortaleció habilidades del siglo XXI, como el trabajo en equipo y la resolución de problemas, destacando su efectividad en la enseñanza de salud y nutrición adecuada.
Evaluación de la recuperación post-incendio a corto plazo en bosques mediterráneos de Chile central bajo diferentes niveles de sequía utilizando teledetección
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2024) Hernández Duarte, Ana Guadalupe; Saavedra Pimentel, Freddy Alejandro; Femenino; Facultad de Ciencias Naturales y Exactas; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
Vegetation recovery in Mediterranean ecosystems after fires has become a topic of great relevance, particularly in the context of climate change. These ecosystems, characterized by high biodiversity and adaptations to extreme climatic conditions, face significant challenges due to the intensification of natural disturbances like fires and droughts. Understanding forest recovery processes is crucial not only for biodiversity conservation but also for maintaining essential ecosystem services, such as carbon sequestration and hydrological cycle regulation. This doctoral thesis focuses on analyzing how various environmental factors influence the short-term (5-year) productivity recovery of the Mediterranean forest in central Chile following fires, assessed using the Normalized Difference Vegetation Index (NDVI) derived from satellite imagery. For this purpose, the research begins with a general introduction to the effects of climate change on disturbance regimes and their impact on the recovery of Mediterranean ecosystems. It seeks to test a model proposing that interactions between prolonged droughts and forest fires significantly reduce forest recovery, potentially reaching ecological tipping points. The third chapter examines productivity response differences among three Mediterranean forest types under three drought conditions (No Drought, Mega Drought, and Hyper Drought) and two fire severity levels (moderate and high). Results indicate significant differences in the recovery of the three forest types across drought gradients during the Hyper Drought period. The xeric forest, primarily composed of Quillaja saponaria and Lithrea caustica, showed significant interaction effects between drought levels and fire severity, while the thorny forest and shrubland showed no significant interactions. The mesic forest, dominated by Cryptocarya alba and Peumus boldus, exhibited additional significant recovery differences between the Hyper Drought and Mega Drought periods, as well as significant interaction effects. These findings highlight the critical role of prolonged and severe droughts in shaping forest recovery dynamics and underscore the IX need to understand these patterns to enhance future forest resilience under increasingly arid conditions. The fourth chapter addresses the relative importance and effect of both firerelated and post-fire climatic conditions on vegetation recovery in the three main types of Mediterranean sclerophyllous forest in Chile. For this, predictive Random Forest models were developed with two response variables: a relative NDVI recovery metric (NDVIrec) and absolute NDVI. The mean R-squared values obtained for these models ranged from 0.7 to 0.9, depending on the forest type. Results underscore that drought severity is the main limiting factor for post-fire recovery in the NDVIrec models, negatively impacting vegetation recovery. In contrast, pre-fire vegetation greenness emerged as the main factor in the NDVI models, positively influencing productivity recovery capacity. Consequently, this research contributes to a deeper understanding of the effects of prolonged and severe droughts, as well as other driving factors, on the recovery and potential regenerative capacity of Mediterranean forests. Improving knowledge of how different vegetation formations respond to these postdisturbance recovery drivers can aid in developing more effective and efficient conservation and management strategies to promote resilience in these highly pressured forests. These findings are an integral part of the PhD in Environmental Sciences within the research line "Global Environmental Challenges, Environment, Society, and Organisms," providing valuable insights to address the challenges facing forest management in a climate change context. Keywords: Climate change, natural disturbances, drought, wildfire, Mediterranean forest, remote sensing.
Geometría difusa: relaciones métricas en el triángulo rectángulo difuso
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Pino Zúñiga, Jessica; Salazar, Reinaldo; Femenino; Facultad de Ciencias Naturales y Exactas; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
Esta tesis se enmarca en la teoría de conjuntos difusos, particularmente en la geometría difusa. El propósito de esta investigación es establecer una extensión del teorema de Pitágoras en esta nueva geometría. Tres capítulos componen este trabajo. El primero está dedicado a entregar las nociones de conjunto y número difuso, elementos que han sido estudiados en una gran cantidad de artículos científicos debido a las diferentes aplicaciones que tiene esta rama de la matemática. El segundo capítulo provee una revisión de papers que abordan los elementos geométricos difusos que son utilizados en esta tesis y fija los conceptos claves para lograr el objetivo que hemos propuesto. Ejemplos y gráficas acompañan las definiciones lo que es un aporte a la comprensión de las mismas. Finalmente, el tercer capítulo establece el resultado principal de esta propuesta, esta es una versión del teorema de Pitágoras en la geometría difusa. Para la demostración del teorema los números difusos y su conjunto α-cut juegan un rol principal. Palabras claves: Geometría difusa; Conjuntos difusos; Números difusos; Teorema de Pitágoras. Clasificación AMS: 03E72; 94D05.
Impacto de la animación stop motion en la construcción de modelos mentales sobre la fotosíntesis : Investigación acción con comparación entre metodología tradicional y metodología activa en estudiantes de primero medio
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2025) Fernández Jiménez, Vitia Alejandra; Vergara Núñez, Javier Enrique; Femenino; Facultad de Ciencias Naturales y Exactas; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La investigación abordó la enseñanza de la fotosíntesis mediante dos estrategias didácticas, en estudiantes de primero medio, de un liceo de la Provincia de Los Andes, Chile. El objetivo fue evaluar la eficacia de la metodología basada en animaciones stop motion frente a la metodología tradicional expositiva, considerando el reconocimiento de órganos vegetales, la comprensión de sus funciones y el conocimiento de elementos bioquímicos del proceso fotosintético. La teoría de base comprendió la Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia de Mayer (2005), la Investigación Acción de Elliott (1993) y los estudios sobre modelos mentales y concepciones alternativas en ciencias (Jhonson-Laird, 1983; Tamayo el al., 2024). Metodológicamente se empleó un diseño cuasi experimental con comparación pre – post entre un grupo control (metodología expositiva) y un grupo experimental (animaciones stop motion), complementando con ciclos de investigación acción. Los principales hallazgos relevan que ambos grupos partían con concepciones fragmentarias. El grupo control consolidó funciones específicas, mientras que el grupo experimental logró saltos conceptuales sustanciales en procesos dinámicos y la emergencia de conceptos moleculares complejos. Las conclusiones fundamentales refieren que la metodología stop motion, al combinar procesamiento visual y verbal, y fomentar la construcción activa de representaciones, facilita la transformación de modelos mentales y el aprendizaje de conceptos científicos avanzados. Se propone la integración secuencial de ambas estrategias y la revisión de la progresión curricular para asegurar la nivelación conceptual previa. Palabras claves: enseñanza de las ciencias, animación stop motion, investigación – acción, conceptos de fotosíntesis, modelos mentales
Implementación de ABJJ en estudiantes de 3° año de Enseñanza Media como estrategia metodológica para la enseñanza del Sistema Endocrino.
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Soto Martínez, Jessica Marisol; Silva Córdova, Carlos; Femenino; Facultad de Ciencias Naturales y Exactas; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
En la presente investigación se analiza el diseño e implementación de una estrategia metodológica centrada en el Aprendizaje Basado en Juegos de Jessica para la enseñanza, aprendizaje y evaluación de la unidad de aprendizaje sobre el sistema endocrino, promoviendo, además, el desarrollo de habilidades artísticas. La estrategia desarrollada con estudiantes de 3° año de enseñanza media (muestra de 10 personas) del Liceo Artístico Guillermo Gronemeyer Z. de la comuna de Quilpué fue llevada a cabo durante siete clases de la asignatura de Biología, las cuales fueron impartidas de forma teórica y práctica. Las y los estudiantes pudieron, en una primera instancia, interiorizarse en el tema y luego, haciendo uso de materiales variados, elaborar sus propios juegos de mesa sobre temáticas relacionadas al sistema ya mencionado. Finalmente, y luego de la elaboración, aplicación y evaluación de los juegos de mesa a través de rúbricas, se pudo corroborar que efectivamente las y los estudiantes no solo lograron desarrollar habilidades artísticas como la creatividad, la innovación, el trabajo colaborativo y reflexión metacognitiva, sino que también se evidenció el aprendizaje adquirido de manera autónoma durante todo el proceso antes descrito. Palabras Claves: ABJ, sistema endocrino, habilidades artísticas, reflexión metacognitiva, aprendizaje autónomo.
Implementación de una experiencia piloto de una secuencia de acompañamiento docente para integrar las TAC en el aula con la plataforma Flipped Classroom
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Cortés Toledo, Karina Fernanda; López Donoso, Ester; Femenino; Facultad de Ciencias Naturales y Exactas; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
En esta tesis de grado se presenta una investigación cuasi experimental, de modalidad mixta para investigar una metodología de enseñanza de aula invertida, como un piloto para analizar sus aportes al aprendizaje de las ciencias en los estudiantes, particularmente en el tema de cambio climático. Los objetivos de esta investigación son dos, en primer lugar, interesa implementar una secuencia de acompañamiento docente (SAD), con talleres de capacitación, para reflexionar acerca de la aplicación de la metodología de enseñanza basada en las Tecnologías para la Aplicación y el Conocimiento (TAC), por medio de la plataforma Flipped Classroom a estudiantes de cuarto año de enseñanza media, con el fin de estudiar la calidad de los aprendizajes construidos por los estudiantes. En segundo lugar, interesa averiguar el grado de satisfacción del docente ante la mentoría en sí, así como ante la aplicación de la metodología de enseñanza y sus resultados. La investigación se sustenta fundamentalmente en Teoría del Aprendizaje de David Ausubel y en los aportes de Joseph Novak, Bob Gowin y Marco Antonio Moreira. Ahora, desde la perspectiva epistemológica considera los aportes de Thomas Kuhn, Imre Lakatos y Cesar Coll. Los resultados permiten evidenciar que 93% de los alumnos investigados construyen aprendizajes significativos, de los cuales el 80% de ellos construyen aprendizaje significativo subordinado y que el 13%, además construyen, un aprendizaje significativo superordinado. Este 13% destaca en su aprendizaje, dado que aparte de lograr la diferenciación progresiva de los conceptos también logran la reconciliación integradora de las ideas sobre el cambio climático.
Implementación de una metodología de aprendizaje basado en proyectos para desarrollar una conducta responsable en relación al ambiente en estudiantes de educación media de la comuna de Concón
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2024) Yáñez Araus, Alex Sebastián; Caneo Salinas, Oscar; Masculino; Facultad de Ciencias Naturales y Exactas; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La presencia de problemas ambientales y su impacto en la conciencia y comportamiento del ser humano parece ser mínimo. El rol de las generaciones actuales es primordial para lograr y alcanzar un compromiso hacia el planeta Tierra y, de esta manera, crear nuevas políticas en torno al cuidado del ambiente, partiendo desde la base de la educación. Es así como el objetivo de este estudio fue desarrollar una conducta responsable en relación al ambiente en estudiantes de tercer año de educación media de la comuna de Concón, región de Valparaíso, considerando conocimientos científicos sólidos y actitudes de valoración positiva, mediante la utilización de una metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos. Para este propósito, se diseñó e implementó un trabajo en la asignatura de ciencias para la ciudadanía y se aplicó un pre y post test para valorar el impacto de la metodología en los conocimientos y actitudes ambientales de los participantes. Los resultados obtenidos a partir de 68 estudiantes encuestados, sugieren un instrumento confiable, ya que el valor del Alfa de Cronbach fue de 0,69; y se aprecia un alto grado de conocimientos sólidos en cuanto al ambiente, además de desarrollar actitudes de valoración positiva hacia este. La implementación de nuevas estrategias específicas de educación ambiental en los establecimientos escolares, son un buen camino para desarrollar una conducta permanente en el tiempo y promover un rol más activo de los estudiantes al momento de enfrentar problemas ambientales presentes a nivel local, fomentando un mayor cuidado del ambiente y pensando en beneficios para las futuras generaciones. Palabras claves: Aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje colaborativo, educación ambiental, conducta responsable, conocimientos ambientales, actitud positiva.
Inventario de viabilidad turística para las localidades rurales de la comuna de Quilpué.
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Vega Cabello, Misael Andrés; Vergara Salinas, Maximiliano Esteban; Romero González, Carlos; Masculino; Facultad de Ciencias Naturales y Exactas; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
El turismo, es una de las grandes actividades culturales y económicas existentes en el territorio basado tanto en actividades geográficas, medioambientales y humanas y que incluyen características propias de las sociedades, costumbres, folklor, historia, gastronomía entre otras y que suponen en sí, el atractivo y la riqueza de un lugar. En relación con lo indicado las actividades turísticas no tan solo representan parte importante de la vida urbana, sino que, en la actualidad son parte fundamental de las zonas rurales, generando empleos, donde en algunos casos, se permite demostrar el modelo de vida rural o campestre. En ese sentido las localidades rurales del presente estudio se ven encrucijadas debido a diferentes problemáticas, una de ellas es el poco apoyo que se ejerce en las actividades turísticas por parte de organismos gubernamentales, además de ello, se le suma la escasez hídrica debido al actual cambio climático que afecta a toda la región de Valparaíso. Ciertas actividades turísticas y que tienen principal relación con lo rural son desconocidas, por lo que el presente estudio estará basado en generar una jerarquización según Cicatur-OEA e identificación de estas, permitiendo así la propia valorización de aquellas en el territorio rural de la Comuna de Quilpué, para las localidades de Los Perales, Los Quillayes, Colliguay y Los Yuyos. Palabras Clave: Turismo - localidades rurales - actividades turísticas - jerarquización Cicatur-OEA.
La descripción territorial como forma de análisis para el fortalecimiento del tejido social. Caso: unidad vecinal n°5, Cerro Barón, comuna de Valparaíso, provincia y región de Valparaíso
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2021) Torres Rozas, Erick Damián; Gaete Coddou, Gastón; Masculino; Facultad de Ciencias Naturales y Exactas; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La comunidad, como articuladora de su territorio tiene diversos expresivos de apropiación como son los matéricos que se expresan con la vivienda, la geometría urbana de su hábitat, los servicios asociados a su perímetro vivencial, a lo que se une la vecindad que es uno de los argumentos más trascendente en la generación del tejido social, instancia en la que se manifiestan las redes de contacto formal e informal que en suma promueven una identidad, pertenencia y, por último, el arraigo a su área de localización. En consideración a lo expresado, el territorio surge cuando la población cualquiera sea su escala de habitantes logra un sentido de mancomunidad apropiativa de su circunscripción, mediante el diálogo fraterno, habitual, carente de intereses particulares y democrático, en su retroalimentación el poder aspirar a vías la solución de sus carencias y/o déficits, que ser materializadas en diversas instancias conducen a la resignificación territorial que es un estadio de visión y versión propositiva sustentable y sostenible en cuanto al logro de objetivos comunes. Los resultados de esta Memoria de Título, demuestran diversas perspectivas que sustentan la resolución de problemas, tales como microbasurales, delincuencia, mediante la promoción del trabajo en equipo, la cultura y el apoyo de las autoridades. Palabras claves Territorialización, tejido social, comunidad
Las estudiantes de 4 año medio a través de la implementación del ABP, conocen los riesgos hacia la ciudadanía por contagio del covid-19 e identifican medidas de autocuidado
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Ponce Pereira, Carolina Ester; Moraga Toledo, Sylvia Heroska; Femenino; Facultad de Ciencias Naturales y Exactas; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
Los sistemas educativos constantemente se encuentran inmersos en nuevos desafíos a raíz de los cambios producidos en la sociedad actual. Las estrategias metodológicas se han enfocado en desarrollar en los estudiantes el aprendizaje memorístico y repetitivo; conocido como enseñanza tradicional. Provocando la desmotivación y el poco interés por parte de los estudiantes en su proceso de aprendizaje en la asignatura de química. La presenta investigación se enmarca en un paradigma mixto de tipo cuasi-experimental de carácter descriptivo – interpretativo tiene como objetivo evaluar el impacto que ocasiona la secuencia de enseñanza aprendizaje en el área del COVID-19 en el contexto de vida, basada en el Aprendizaje Basado en Problema en las estudiantes de cuarto año medio. Para el logro de este, se diseña por una parte una secuencia de enseñanza de aprendizaje basada en el enfoque indagatorio para la enseñanza de las ciencias naturales y el logro de habilidades científicas del siglo XXI. El diseño de este estudio fue cuasi experimental; cuyos instrumentos y técnicas como pre-test y post-test, mapas conceptuales, infografías y encuesta de satisfacción. Permitiendo conocer y analizar los procesos vividos por los estudiantes en la implementación del ABP. Los resultados de la investigación demuestran que la secuencia de enseñanza aprendizaje mejora los aprendizajes de los estudiantes, siendo significativos. En relación a la percepción de las estudiantes se infiere que es bien recibida por ellas, en los aspectos como, didáctica de la propuesta, ámbito personal y social. 11 Por lo tanto, esta investigación es un aporte a la Enseñanza de las Ciencias, entrega estrategias innovadoras para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes de Cuarto año de enseñanza media.
Metodología de diseño de procesos para la reducción de residuos orgánicos de poliestireno expandido y vegetal utilizando larvas de Zophobas morio y Tenebrio molitor.
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2024) Álvarez Zamora, Gonzalo Eduardo; Gatica González, Romina Mabel; Méndez Quinteros, Patricio Antonio; Masculino; Facultad de Ciencias Naturales y Exactas; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
La acumulación de residuos plásticos, especialmente el poliestireno expandido (EPS), presenta una grave amenaza para el medio ambiente (Adita et al., 2024). Ante este escenario, esta investigación propone una solución innovadora basada en la biodegradación del EPS utilizando larvas de insectos como el Tenebrio molitor y Zophobas 3 morio basándose en los estudios de Albarracín & Clavijo, 2021; Daviran, 2017; Gómez y Sáiz, 2013; Wang, Y., & Shelomi, M., 2015 y Yang at al. 2020b, 2015a, 2015b los cuales confirman que bajo condiciones controladas de temperatura y humedad, estas larvas de insectos pueden degradar el EPS, ofreciendo una alternativa sostenible a los métodos tradicionales de gestión de residuos plásticos. A través de esta metodología para el diseño espera demostrar que la biodegradación del EPS mediante larvas es una tecnología viable, eficiente y sostenible, contribuyendo a la investigación ambiental abriendo nuevas perspectivas para el desarrollo de tecnologías de biorremediación.
Microbioma del suelo en el Parque Nacional La Campana desde una perspectiva biogeográfica
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2024) Quinteros Urquieta, Carolina Andrea; Francois Sepúlveda, Jean Pierre; Femenino; Facultad de Ciencias Naturales y Exactas; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
Los suelos son esenciales en los ecosistemas terrestres, apoyando ciclos biogeoquímicos y la ecología vegetal, con el microbioma del suelo jugando un papel clave en estas funciones. Sin embargo, su estudio ha sido limitado, especialmente en los ecosistemas de Chile Central. Mediante una revisión bibliográfica se identificaron brechas de conocimiento y oportunidades para investigar el microbioma del suelo en Chile, país que, debido a su biodiversidad única y variedad de biomas, podría actuar como un laboratorio natural. Esta tesis se llevó a cabo en el Parque Nacional La Campana (PNLC), el que es reconocido mundialmente por su flora y fauna, más no por su riqueza microbiana. Se caracterizó la estructura y composición de las comunidades microbianas (bacterias, arqueas y hongos) y su relación con cuatro comunidades vegetales del PNLC: bosque esclerófilo, matorral xerófito, bosque higrófilo y bosque esclerófilo seco, desde un enfoque de toposecuencia (exposición, elevación y pendiente). La composición microbiana del suelo se caracterizó mediante secuenciación masiva (iTag-16S rRNA, V4 e ITS1-5F) a partir del ADN extraído de la superficie del suelo (5 cm, n = 16), y de perfiles de suelo en ladera expuestas a condiciones solares opuestas, del bosque esclerófilo y el matorral xerófito, en tres niveles de profundidad (5, 10 y 15 cm). Se identificaron las unidades de vegetación mediante censos poblacionales, y se determinaron las condiciones fisicoquímicas del suelo (densidad seca, pH y fraccionamiento isotópico de C y N de la materia orgánica). Se observó que las variables ambientales, especialmente las relacionadas con la ubicación, influyen en la composición microbiana. Los filos dominantes fueron Proteobacteria, Actinobacteria, Acidobacteria, Ascomycota y Basidiomycota. En el bosque esclerófilo predominaron Crenarchaeote, Humicola y Mortierella; en el matorral xerófito, Chloroflexi, Cyanobacteria y Alternaria; en el bosque esclerófilo seco, Solicoccozyma; y en el bosque higrófilo, Cladophialophora. Las laderas III orientadas al norte y sur afectaron la variabilidad procarionte, asociándose a las comunidades vegetales presentes en esos sitios. Las Actinobacteria fueron particularmente abundantes en el matorral xerófito. La capa superficial del suelo presentó alta abundancia de bacterias y hongos, aunque con menor diversidad que las capas más profundas, que mostraron mayor riqueza de ASVs exclusivas, incluyendo arqueas AOA. Los resultados destacan que el microbioma del suelo del PNLC está estrechamente vinculado a las características vegetales y topoclimáticas, sugiriendo una relación predictiva entre las condiciones ambientales y la estructura microbiana. Este estudio contribuye a cerrar la brecha de conocimiento sobre los microbiomas de los suelos en ecosistemas subrepresentados, como Chile Central. El estudio revela una fuerte asociación entre el microbioma del suelo y las variables ambientales en el PNLC, subrayando la importancia de la diversidad microbiana en los ciclos biogeoquímicos. Palabras claves: suelo, mediterráneo, diversidad microbiana, esclerófilo, xerófito
Parábola difusa una colección de puntos difusos
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2024) Cerda Carrasco, Sebastián Andrés; Manríquez Peñafiel, Ronald; Masculino; Facultad de Ciencias Naturales y Exactas; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
Esta tesis está enmarcada específicamente en la geometría analítica plana difusa. El principal objetivo de esta trabajo es definir la parábola difusa como una colección de puntos difusos. Esta investigación se compone de tres capítulos. El primero aborda las nociones preliminares de la teoría de conjuntos difusos, describiendo las características de los números difusos del tipo L-R sobre una recta y los elementos principales de la parábola clásica euclidiana y sus variaciones paramétricas. En el segundo capítulo, se proporcionan los elementos geométricos difusos los cuales son relevantes para esta tesis. Se analizan conceptos como punto difuso, recta difusa y distancia difusa apoyándose en simulaciones gráficas que acompañan las definiciones. Asimismo, se propone una forma de calcular la distancia difusa entre dos puntos difusos que definen conos de bases circulares. Por último, el tercer capítulo entrega la propuesta de definición de una parábola difusa como una colección de puntos difusos. Se presentan ejemplos e ilustraciones que complementan las definiciones y refuerzan el desarrollo teórico. Palabras claves: Geometría difusa; Conjuntos difusos; Números difusos; Parábolas Difusas. Clasificación AMS: 03E72; 94D05.

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