El trabajo colaborativo en el estudiantado. Experiencia de investigación acción de trabajo colaborativo utilizando el método de aprendizaje basado en proyectos(ABP)
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Date
2024
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Publisher
Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
Abstract
Esta investigación tuvo por propósito estudiar por medio del método de investigación acción, un grupo de 45 estudiantes de cuarto año de educación media, de un establecimiento particular subvencionado de la comuna de La Calera, Chile. El tema del estudio es el trabajo colaborativo en el ambiente escolar, para la observación del cambio de perspectivas sobre los roles en los equipos de trabajo y aprendizaje, sobre la temática del módulo “Seguridad, prevención y autocuidado” indicado por el currículo del Ministerio de Educación de Chile. Los objetivos del presente escrito son a modo general, desarrollar capacidades de trabajo colaborativo en dichos estudiantes mediante la aplicación del aprendizaje basado en proyectos (ABP), y en específico, evaluar el nivel de desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes asociadas al trabajo colaborativo durante el primer semestre de 2024, desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes asociadas al trabajo colaborativo mediante la ejecución de una propuesta metodológica de aprendizaje basada en proyectos (ABP), y establecer la brecha en el trabajo colaborativo de los estudiantes de cuarto medio, entre el inicio y término de la experiencia de investigación acción. El método se fundó en el enfoque cualitativo de tipo exploratorio, a través de una encuesta aplicada en tres fases, la primera estructurada, del tipo escala de apreciación Likert; la segunda y tercera de tipo no estructurada, de respuesta escrita y libre. Como resultado de los análisis realizados, se logró observar que, primero, se destaca que la autopercepción de los estudiantes sobre su esfuerzo en el trabajo en equipo mejoró, especialmente cuando asumieron roles específicos, potenciando habilidades y mejorando la distribución del trabajo. Un segundo hallazgo señala que, aunque la mayoría de las experiencias fueron positivas, algunos estudiantes expresaron frustración por la falta de contribución de algunos de sus compañeros. La comunicación efectiva se destacó como un factor clave para superar desafíos. Un tercer hallazgo subraya que los estudiantes mejoraron sus estrategias para ix resolver problemas, destacando la importancia de la colaboración y el cumplimiento de acuerdos. Un cuarto hallazgo refiere la motivación, donde se observa que los estudiantes están impulsados tanto por recompensas externas, como por objetivos personales, con un enfoque en obtener buenas calificaciones y prepararse para la universidad. A partir de los resultados obtenidos, primero, se puede concluir que el rol asumido por los estudiantes modificó su percepción del trabajo en equipo, pasando de una visión superficial a una más compleja y realista. Segundo, la comunicación entre los estudiantes fue clave para organizarse mejor y realizar las actividades, evidenciando un aprendizaje significativo y mejorando la auto-eficacia individual. Tercero, la motivación de los estudiantes, quienes, impulsados por metas personales y académicas, reflexionaron sobre su desempeño. Cuarto, la capacidad de trabajo colaborativo fue efectivamente desarrollada a través del método ABP, aunque los estudiantes aún identifican áreas de mejora en su comprensión del trabajo colaborativo.
Description
Keywords
Método de aprendizaje, Método de enseñanza, Innovación pedagógica, Ambiente de la clase, Actitud del estudiante, Participación estudiantil, Learning methods, Teaching methods, Teaching method innovations, Classroom environment, Student attitudes, Student participation