Tesis Postgrado
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Browsing Tesis Postgrado by Author "Concha Erices, Claudia"
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Item Diseño de un plan de mejora de las prácticas de gestión educativa, respecto a la dimensión familia y comunidad; en un jardín infantil y sala cuna de la comuna de Valparaíso(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Vergara Valette, Carla Patricia; Concha Erices, Claudia; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la EducaciónEl actual Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación (SAC) (Ley N°20.529) plantea diversos desafíos para los establecimientos educativos a nivel nacional, enfocados al acceso a una educación de calidad con equidad para todos y todas, mediante la orientación, evaluación, fiscalización y apoyo constante a dichos establecimientos. Durante el año 2015 y enmarcado en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación se elabora y define una especificidad respecto al nivel de Educación Parvularia, creando a partir de la Ley N°20.835 el año 2015, la Subsecretaría de Educación Parvularia e Intendencia de Educación Parvularia, la cual tiene como objetivo asegurar calidad y la regulación del sistema para este nivel, incorporando y creando el Sistema de Aseguramiento de la Calidad en Educación parvularia (SAC EP) avanzando en un nuevo marco institucional, que posiciona y prioriza la mejora. Definiendo además marcos referenciales que buscan orientar y acompañar las prácticas de gestión y desempeños en aula de los equipos directivos y/o pedagógicos. La presente investigación considera un enfoque cuantitativo con un tipo de estudio descriptivo, y diseño de investigación no experimental transaccional. Plantea como objeto de estudio: Favorecer las Prácticas de Gestión desarrolladas con la Familia y Comunidad en un jardín infantil de la comuna de Valparaíso, a través del diseño de un Plan para la mejora educativa focalizado en indicadores definidos por los Estándares indicativos de desempeño para los establecimientos que imparten educación parvularia y sus sostenedores (EID EP), marco referencial que aborda las prácticas de gestión educativa en este nivel educativo. Palabras claves o descriptores: Sistema de Aseguramiento de la Calidad en Educación Parvularia; Prácticas de gestión con Familia y Comunidad; Marcos referenciales de la Educación Parvularia.Item Liderazgo directivo en el contexto de la dimensión de planificación y gestión por resultados; de un jardín infantil público de la comuna de Valparaíso.(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Hernández Córdova, Tamara Nikolle; Concha Erices, Claudia; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la EducaciónEl nivel educativo de Educación Parvularia, durante los últimos 10 años ha desarrollado grandes reformas que tienen como objetivo, mejorar la calidad de los aprendizajes de niños y niñas de los niveles de sala cuna, medios y transición. En los jardines infantiles, el año 2021 se ejecuta por primera vez el Diagnóstico Indicativo de Desempeño (DID), el cual busca que las comunidades educativas se autoevalúen en sus diferentes dimensiones de los estándares Indicativos de Desempeño, como parte del Sistema de Aseguramiento de la Calidad (SAC). Uno de esos estándares, se refiere principalmente al rol del liderazgo y los procesos de gestión que se llevan a cabo, es allí donde se enmarca esta investigación. Se utiliza el método cuantitativo de investigación a través del paradigma positivista, utilizando el cuestionario para la recolección de datos que permitirán dar respuesta al fenómeno en estudio. Fue dirigido a 14 funcionarias del equipo técnico pedagógico de un jardín infantil, principalmente educadoras de párvulos y técnicos en educación parvularia. Los resultados vienen a corroborar, que los procesos de planificación y gestión de resultados no son sistemáticos, por lo que la toma de decisiones se ve afectada. La discusión de esta investigación es la planificación orientada a la mejora continua la cual, permite llevar procesos sistemáticos en el tiempo, que dan respuesta a las metas de la institución educativa. La implementación de estrategias para mejorar la calidad, deben ser compartidas por la comunidad educativa y realizadas en el tiempo estimado para concretar y tomar decisiones pertinentes y oportunas. PALABRAS CLAVE: Estándares Indicativos de Desempeño, Liderazgo Directivo, Planificación y Gestión Por resultados.Item Prácticas de liderazgo directivo que favorecen los logros educativos y la responzabilización de resultados en escuelas rurales multigrado(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Barrios Toro, Ingrid P; Concha Erices, Claudia; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la EducaciónLa presente investigación para optar al Grado de Magíster en Liderazgo y gestión de Organizaciones Educativas, se enmarca en el área de las prácticas de liderazgo que favorecen los logros educativos y la responsabilización de resultados en escuelas rurales de multigrado, considerando el papel fundamental que cobra en el mejoramiento del centro educativo especialmente en la ruralidad y en consecuencia en el aprendizaje de sus estudiantes. El objetivo general de esta investigación es establecer las prácticas de liderazgo directivo que moviliza al director encargado en tres escuelas multigrado de la Comuna de la Ligua orientada al logro académico y formativo y se responsabiliza por sus resultados. Metodológicamente, se optó por realizar la investigación desde una perspectiva cualitativa – interpretativa. Los sujetos de estudio lo conforman profesores encargados pertenecientes a tres establecimientos educacionales municipales que participaron voluntariamente de una entrevista en modalidad individual. De los análisis obtenidos se concluye que, de acuerdo a las prácticas de los profesores encargados relacionadas con los logros de objetivos académicos, formativos, existen practicas orientadas al cumplimiento de éstos. Sin embargo, respecto de la responsabilización de resultados que permite dar cuenta del desempeño que movilizan las expectativas de las acciones educativas se evidencian deficiencias en los procesos que respalden y den a conocer las acciones realizadas.