Tesis Postgrado

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Análisis de la gestión de la convivencia escolar en tres establecimientos educacionales particulares subvencionados de la comuna de Quilpué
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Ossandón Pizarro, Felipe; Gallardo Jaque, Alejandro Gustavo; Facultad de Ciencias de la Educación
Esta investigación se realiza con el fin de optar al grado de Magíster en Administración educacional con mención en gestión de sistemas educativos, se contextualiza en el área de convivencia escolar, debido a la relevancia que cobra para el quehacer educativo tanto en lo respectivo a lo académico como a los diferentes estados emocionales necesarios para el proceso de aprendizaje de calidad. El objetivo general de esta investigación es analizar la gestión de la convivencia escolar de los establecimientos educacionales particulares subvencionados de la comuna de Quilpué, identificando los actores relevantes, los tipos de interacciones que se desarrollan entre los diferentes miembros de la comunidad educativa, las prácticas desarrolladas y los nudos críticos del proceso. Metodológicamente, se determinó realizar una investigación de tipo cualitativa a través de focus group en tres establecimientos educacionales en los que participó voluntariamente un miembro de cada estamento. De los análisis obtenidos se obtuvieron a partir de las 4 categorías prexistentes, 13 subcategorías. Para la categoría practicas desarrolladas surgieron las subcategorías: académicas, socioemocionales, socioeconómicos y extracurriculares. Para la categoría interacciones de la comunidad escolar surgieron las subcategorías nivel personal y nivel organizacional. Para la categoría actores relevantes surgieron las subcategorías: docentes, equipo de aula, encargado de convivencia-inspectores, alumnos y adultos. Para la categoría nudos críticos surgieron las subcategorías: internos y externos. Por su parte, los establecimientos realizan gestiones para incentivar la buena convivencia, de variadas maneras, tanto académicas como no curriculares, tienen muy claro el valor de la convivencia escolar incluyendo los nudos críticos que se presentan. No obstante, hay variables que deben trabajar para lograr un óptimo desarrollo en la comunidad escolar. La pandemia fue un elemento negativo para el desarrollo de las medidas que estaban empleando, pero se desarrollaron acciones debido a la contingencia, que en alguna medida sortearon los problemas de la nula interacción física. Palabras claves o descriptores: Convivencia escolar, gestión, actores relevantes, nudos críticos, practicas desarrolladas, interacciones.
Análisis de la organización matemática de los números irracionales en el texto escolar de segundo medio: Una perspectiva desde la teoría antropológica de lo didáctico
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2024) Morales Astorga, Maite Javiera Aracelli; Rodríguez Jara, Miguel Alejandro; Facultad de Ciencias de la Educación
Esta investigación se enmarca en la formación inicial docente y en la necesidad de fortalecer procesos de evaluación contextualizados mediante enfoques didácticos robustos. El estudio se propuso diseñar, implementar y valorar una secuencia de tareas sobre números irracionales, fundamentadas en la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD), explorando además las percepciones de docentes en formación respecto de dichas tareas que fueron extraídas del texto escolar entregado el 2024 por el MINEDUC, Chile. Desde una perspectiva metodológica cualitativa, se optó por un diseño exploratoriodescriptivo. La muestra estuvo compuesta por docentes especialistas en matemática. La unidad de análisis fueron las praxeologías escolares identificadas en las tareas y las respuestas de los profesionales, complementadas con los juicios de pertinencia expresados por los participantes en un instrumento ad hoc validado por juicio de expertos. Los resultados permiten identificar una brecha entre el saber matemático universitario y las praxeologías escolares en torno al concepto de número irracional. Asimismo, las tareas generaron activación de debates epistemológicos sobre la representación, argumentación y sentido del número irracional en la escuela. Desde la perspectiva de los estudiantes-docentes, se valoró positivamente la claridad de las tareas, su coherencia con el currículo nacional y su potencial para promover aprendizajes significativos. Se concluye que la incorporación de la TAD en el diseño de instrumentos evaluativos permite articular intencionalidades didácticas con criterios de validez educativa, constituyéndose en una herramienta formativa para el desarrollo de una evaluación más crítica, situada y reflexiva. Palabras claves: Números Irracionales, Organización matemática, Praxeología, Teoría Antropológica de lo Didáctico, Texto escolar.
Análisis de las prácticas de retención escolar en la modalidad de educación de personas jóvenes y adultas
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2020) Villa Castillo, Sebastían; Castañeda Meneses, Marta Cecilia; Facultad de Ciencias de la Educación
La presente investigación, se enmarca en el área de la gestión educativa, abordando de manera concreta las prácticas de retención escolar asociadas al monitoreo de la asistencia escolar y rendimiento académico, dando hincapié tanto las políticas institucionalizadas como en las políticas públicas. Por lo tanto, El objetivo de la investigación es caracterizar las prácticas de retención implementadas en un establecimiento orientado a la educación de personas jóvenes y adultas. Esta investigación se propone desde un paradigma interpretativo, utilizando como técnica la entrevista en modalidad grupal. Los sujetos de estudio corresponden al cuerpo docente del establecimiento. Los análisis realizados permitieron identificar que las prácticas de monitoreo de asistencia y rendimiento académico, si bien poseen diversos orígenes y estrategias , estas tiene características comunes, el dinamismo y flexibilidad para promover la culminación del año escolar de sus estudiantes. Palabras Claves: Gestión, Retención Escolar, Monitoreo, Asistencia Escolar, Rendimiento Académico.
Análisis del proceso de acompañamiento docente implementado por el equipo directivo en un colegio confesional de Villa Alemana
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2024) Casanova López, Nicole Estefani; Castañeda Meneses, Marta Cecilia; Facultad de Ciencias de la Educación
El acompañamiento docente impacta en el desarrollo profesional y en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. La investigación que se presenta busca analizar los procesos de compañamiento docente que implementa el equipo directivo a las prácticas docentes en aula en un colegio particular pagado confesional de la comuna de Villa Alemana. Se utiliza una etodología cualitativa, que consideró realizar entrevistas grupales semiestructuradas a profesores de primer y segundo ciclo y a un docente directivo del establecimiento. Los resultados permiten afirmar que en el establecimiento estudiado los procesos de acompañamiento docente carecen de sistematicidad y son delegados por los directivos a los coordinadores pedagógicos y a los jefes de departamento. Como conclusión se puede afirmar que, para los docentes, los espacios de reflexión sobre las propias prácticas son escasos, lo que limita las oportunidades de mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. DESCRIPTORES: Acompañamiento docente, observación en aula, retroalimentación, reflexión docente.
Aprendizajes docentes y educación de personas jóvenes y adultas: experiencias de dos profesoras en contaxto de pandemia
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2021) Zamora Vargas, María José; Carrasco Aguilar, Claudia; Facultad de Ciencias de la Educación
A través de un estudio de casos múltiples con un diseño de historias de vida, se realizan entrevistas con dos profesores que se desempeñan en EPJA, uno del medo libre y otro, en contexto carcelario, respecto de su experiencia en el marco de la crisis sociosanitaria por covid 19. Específicamente, se buscó analizar los procesos de aprendizaje profesional de estos profesores, con el fin de avanzar en las necesidades de información que se producen en este nivel en particular. La aproximación teórica más relevante de esta tesis, fue la de las ecologías de aprendizaje, que asume que el profesorado aprende en diferentes ecosistemas de aprendizaje del profesorado, a la luz de los múltiples contextos (presenciales, virtuales e híbridos), ambientes (formales, no formales e informales) y recursos para el aprendizaje. Los resultados de la tesis muestran cómo estos contextos, ambientes y recursos fueron puestos a prueba, desplegando aprendizajes profesionales que rescatan la creatividad, innovación, contextualización y situacionalidad de los aprendizajes de los profesores. En el medio libre, el profesor entrevistado pudo nutrirse de lo colectivo y de mejores recursos, mientras que, en el caso del profesor del contexto carcelario, los desafíos lo llevaron a la decepción que implicó aceptar que la educación se iba a interrumpir. Los resultados son discutidos a la luz de las ecologías del aprendizaje y del enfoque del aprendizaje a lo largo de la vida. Descriptores: ecologías de aprendizaje, educación en pandemia, aprendizajes y desarrollo profesional docente, educación de personas jóvenes y adultas.
Apropiación del nuevo perfil de egreso por competencias, del carabinero de orden y seguridad, desde la perspectiva institucional y ciudadana
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2023) Nova Reyes, Yolanda Elena; Ruay Garcés, Rodrigo; Facultad de Ciencias de la Educación
El año 2018, se gesta en nuestro país, el Proceso de Reforma y Modernización de las Policías, a solicitud del Gobierno del presidente de la República, S.E. Sebastián Piñera Echeñique (QEPD). Para ello, define un Consejo Asesor, cuya tarea principal será elaborar un informe, que indique las observaciones, sugerencias y propuestas de mejora que permitan complementar este proceso de cambio que, entre otros, concluye relevando la importancia y necesidad de mejorar los Estándares de Profesionalización de Carabineros de Chile, específicamente, en su proceso de formación inicial, que a esa fecha tenía una duración de un año de estudios, a fin de prepararlos, en dos años, en un enfoque por competencias para la adecuada ejecución de los servicios propios de la Institución; que incluye una sólida formación valórica y en DD.HH; en que se relacione lo teórico con lo práctico, ajustado al cumplimiento irrestricto de los derechos humanos, en todos los escalafones y grados Institucionales, sin distinción. Lo anterior, con el fin de mejorar el servicio policial preventivo, de orden y seguridad, y adaptarse a las actuales necesidades y urgencias de la ciudadanía, como también a los cambios permanentes de la sociedad del conocimiento para Cumplir el mandato Institucional de formar Carabineros, técnica e idóneamente preparados y dedicados al servicio de la ciudadanía, como una sólida Institución que avanza hacia la consolidación del Proceso de Reforma y Modernización del “Centenario” (1927-2027). El 27 de diciembre de 2022, en una Ceremonia realizada en la Escuela de Formación de Carabineros de Orden y Seguridad de Cerrillos, se tituló la Primera Generación de Carabineros de Orden y Seguridad formados en dos años, 2021-2022, constituida por 726 Carabineros, con un nuevo perfil de egreso que deriva del enfoque curricular por competencias, consolidando este Proceso de Reforma y Modernización Institucional. 1 En esta ceremonia, la Ministra del Interior y Seguridad Pública, Sra. Carolina Tohá Morales, junto al General Director de Carabineros, Ricardo Yáñez Reveco, y a la Directora del Plantel, Coronel Claudia Carrasco Tapia, destacaron lo relevante de contar con Carabineros mejor preparados al servicio del país, y al finalizar, el General Director señaló: “Este es un día histórico porque este egreso significa la materialización de un gran anhelo que es entregar, al servicio de la comunidad, una promoción de Carabineros mejor preparados, una respuesta a la necesidad ciudadana”. En este contexto y al cumplirse, en diciembre de 2023, un año del egreso de esta Primera Cohorte de 726 Carabineros de Orden y Seguridad del Bienio, el investigador considera fundamental y necesario, evaluar la implementación de esta política pública institucional, principalmente por tratarse de una institución que está al servicio de la ciudadanía, por lo tanto, requiere una evaluación permanente de los estándares de formación profesional y de su desempeño policial que responda con excelencia a las necesidades de prevención del delito, orden y seguridad pública que cada día cambia y se complejiza. La investigación incluye una revisión exhaustiva y crítica respecto de la implementación del rediseño curricular del Programa de Formación de Carabineros de Orden y Seguridad, empleando una estrategia mixta: cualitativa- cuantitativa que recopiló información de tres actores intervinientes y claves en esta implementación del Programa de Estudios de dos años: Promoción 2021 2022; vecinos representantes de juntas de vecinos cercanas a sus lugares de desempeño y Comisarios que son su jefatura directa en las Unidades Operativas, Comisarías, Tenencias o Retenes, a las que han sido designados. El Estudio, permitirá determinar si los Carabineros del Bienio se apropiaron de este Nuevo Perfil de Egreso y en qué medida, desde la perspectiva institucional y ciudadana. Luego, se analizarán los datos y hallazgos en relación al nivel de logro del Nuevo Perfil de Egreso de los Carabineros del Bienio. 2 La triangulación de estos antecedentes, permitirá evaluar la consistencia y coherencia del Estudio y las respuestas de los principales actores involucrados, evidenciando coincidencias en elementos claves expresados en las conclusiones, opiniones, observaciones, apreciaciones, sugerencias y propuestas de mejora o cambios de este proceso formativo con un enfoque curricular por competencias, desde las diferentes aristas investigativas. El análisis de los resultados permitirá reflexionar y evaluar posibles cambios, mejoras o ajustes al Proceso Formativo de los Carabineros de Orden y Seguridad, de tal manera que mejore la formación y se consolide el Nuevo Perfil de Egreso a la luz del currículum con enfoque curricular por competencias, para profesionalizar y fortalecer su desempeño policial a nivel institucional y ciudadano. Esta información estará disponible para fines investigativos, de políticas públicas y para ajustar, focalizar, mejorar, corregir o reorientar los aspectos logrados, ausentes, incompletos, pendientes, etc. La presente investigación se organiza en 5 capítulos, el primero de ellos describe la Formulación del Problema, situando claramente la génesis de esta investigación en el contexto de la reforma y modernización institucional de Carabineros de Chile, específicamente, de la Escuela de Formación de Carabineros De Chile, descrito en el contexto y la justificación del problema de investigación. El Capítulo II aborda el Marco Teórico, con definiciones, antecedentes y referencias bibliográficas que dan consistencia teórica al estudio. En el Capítulo III se describe el Marco Metodológico empleado para dar respuesta a los objetivos formulados en esta investigación mixta, con certeza y objetividad. El cuarto Capítulo presenta los resultados que arroja el Estudio y finalmente, el Capítulo V presenta las conclusiones y proyección investigativa.
Aproximaciones a las experiencias de docentes de inglés de establecimientos educacionales de la región de Valparaíso respecto del desarrollo de la comprensión auditiva.
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2023) Zazopulos Campos, Estefanía Carolina Isabel; Gondré Hernández, Eduardo; Facultad de Ciencias de la Educación
La comprensión auditiva es la habilidad del inglés que menos atención ha recibido. Esta habilidad cumple un rol fundamental en el aprendizaje del inglés, especialmente en la producción oral. Sin embargo, son escasas las investigaciones en Chile y se desconoce cómo los docentes fomentan esta habilidad. La presente investigación caracteriza las experiencias de docentes de inglés respecto del desarrollo de la comprensión auditiva en establecimientos educacionales de la región de Valparaíso. La investigación es de tipo cualitativa descriptiva y usa un enfoque fenomenológico. Se utilizaron la entrevista semiestructurada y el grupo triangular para recolectar la información sobre las experiencias de seis docentes usando una muestra intencional e intensiva. El análisis se realizó con el programa ATLAS.ti del cual emergieron tres categorías: la significación del desarrollo de la comprensión, significación de las estrategias y prácticas de monitoreo. Los resultados evidencian que, en las experiencias de los docentes, la exposición al inglés es esencial, el apoyo visual y tecnología, el uso de estrategias cognitivas y la adaptación de material auténtico para acercar a sus estudiantes a un uso más real del idioma. También, aparecen otros factores como las carencias de recursos, la regulación de la ansiedad en los estudiantes y el rol del docente como única fuente de exposición al idioma.
Caracterización de estudiantes con diversas trayectorias educativas interrumpidas, y el rol orientador en sus proyectos de vida: análisis de casos en las regiones de Valparaíso y Coquimbo
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2023) Escobar Valencia, Paulina Edith; Andaur Troncoso, Rafael; Facultad de Ciencias de la Educación
La presente investigación, tiene como objetivo caracterizar a los estudiantes que desarrollan diversas Trayectorias Educativas interrumpidas, quienes se han visto obligados abandonar el paso por la enseñanza tradicional dependiendo de sus contextos, para luego retomar sus estudios mediante rutas alternativas como son Exámenes Libres (EL) y Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA); donde se describe cómo afecta el Rol Orientador en dichas trayectorias y en sus proyectos de vida. Es un estudio cualitativo con alcance exploratorio y descriptivo; donde el foco es el paradigma fenomenológico que utiliza como método el estudio de casos, separados en dos grandes muestras: Exámenes Libres y Educación Adultos. La recolección de evidencia es mediante entrevista semiestructurada que surge a partir de categorías apriorísticas del mismo marco metodológico descrito en esta investigación. Los resultados evidencian diferencias importantes en la investigación, destacando los rangos de edad entre ambos grupos y la autonomía de los estudiantes que concluyen su trayectoria mediante exámenes libres versus la incertidumbre que se vislumbra en aquellos estudiantes que han concluido tardíamente su proceso educativo. Sin embargo, en ambos casos el rol “orientador” lo ha desarrollado la familia y profesores de asignatura, y en ninguna instancia han sido intervenidos por un especialista, lo que proyecta nuevos horizontes o alternativas de trabajo que puedan beneficiar al Rol Orientador especializados en educación. Palabras claves: Trayectoria Educativa interrumpida - Exámenes Libres – Educación de personas jóvenes y adultas - Rol orientador - Proyecto de vida.
Caracterización de la gestión curricular realizada por el equipo directivo de un colegio particular subvencionado de la comuna de Quilpué sobre la priorización curricular durante el año 2022.
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Gajardo Rodríguez, Pía Alejandra; Castañeda Meneses, Marta Cecilia; Facultad de Ciencias de la Educación
El siguiente estudio tiene como objetivo determinar aspectos vinculantes de la Conservación Preventiva y las Ciencias Naturales de la Educación Básica, para proponer una actividad formativa multidisciplinar centrado en la dimensión emocional del Patrimonio Familiar tangible, que favorezca la valoración y comprensión del Patrimonio Cultural. Desde que se acuñó el concepto de Educación Patrimonial, se ha procurado por una integridad multidisciplinaria, sin embargo, las ciencias naturales continúan siendo una asignatura que se mantiene al margen. Por este motivo, se sugiere que la disciplina de la Conservación Preventiva, al estar vinculada con la salvaguarda del Patrimonio Cultural y con las ciencias químicas físicas y biológicas, pueda convertirse en un elemento de apoyo para la Educación Patrimonial en la procura de este cometido. Para identificar los vínculos entre estas disciplinas, se hace necesario realizar una revisión bibliográfica de las Bases Curriculares de 1° a 6° de Educación Básica (2009), en los programas de Ciencias Naturales. Posteriormente, una revisión de las bases formativas teóricas de la Conservación Preventiva. Luego se procedió a buscar sus puntos de encuentro, identificarlos y evidenciarlos, para realizar las conexiones entre estas disciplinas. Finalmente, el estudio culmina con una propuesta de una actividad formativa para trabajar y desarrollar los vínculos de las Ciencias Naturales con el Patrimonio Cultural para alumnos de 6° de Educación Básica. Palabras claves: Patrimonio Cultural - Educación Patrimonial - Ciencias Naturales - Conservación Preventiva – Multidisciplinariedad - Educación Básica - Actividad Formativa
Caracterización del modelo de gestión que implementa una unidad académica de una universidad regional a partir de los relatos de miembros de la planta administrativa desde la perspectiva del paradigma de la complejidad: estudio de un caso
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2020) Sánchez Rodríguez, Diego Ignacio
La presente investigación busca caracterizar el modelo de gestión que implementa una unidad académica de una universidad tradicional de la región de Valparaíso, Chile. Dicha caracterización se realiza a través de un estudio de caso en base a relatos de los miembros de la planta administrativa, quienes fueron invitados a participar de una entrevista. Tanto la formulación de las preguntas de la entrevista y como el análisis de los relatos se llevaron a cabo considerando los instrumentos estratégicos institucionales asociados a la gobernanza de la organización estudiada, las manifestaciones de liderazgo distribuido que reconocen sus miembros y la forma en la que fluye la información institucional. Lo anterior fue analizado desde la perspectiva del paradigma de la complejidad de Edgar Morin y considerando el marco legal de Chile en relación al sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior. Dentro de las conclusiones del estudio, en primer lugar se reconoce en el relato de algunos sujetos una influencia indirecta de los instrumentos estratégicos asociados a la gobernanza universitaria, lo cual se recomienda revisar institucionalmente de modo que se pueda involucrar más a las personas con estos instrumentos y así consolidar la calidad de los procesos asociados a dichos instrumentos. En segundo lugar, se identifica en el relato de los participantes una fuerte tendencia a incurrir en prácticas de liderazgo distribuido que son (a juicio del investigador) compatibles con la perspectiva del paradigma de la complejidad y que, por ende, deben ser reforzadas en la organización para fortalecer aún más los equipos de trabajo en función de lo que estos mismos reconocen como apropiado. En tercer lugar, se evidencian dificultades por parte de los trabajadores al momento de distribuir o acceder a información a través de los sistemas universitarios, lo cual se recomienda revisar en detalle para mejorar el flujo de la información. Palabras clave: gestión educacional, liderazgo distribuido, paradigma de la complejidad, gestión de la información, gobernanza universitaria, aseguramiento de la calidad en educación superior.
Caracterización vocacional de los estudiantes de la escuela de bellas artes de Valparaíso y sus intereses profesionales.
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2023) Orbenes Cuellar, Manuel Alejandro; Andaur Troncoso, Rafael; Facultad de Ciencias de la Educación
La presente investigación busco indagar en el perfil vocacional y los intereses profesionales de los estudiantes de la Escuela de Bellas Artes de Valparaíso. Se hizo relevante indagan en esta institución, ya que presenta una larga trayectoria institucional, fue fundada en 1960, pero posee una baja reflexión sistematizada sobre ella. Para esto se utilizó una metodología cualitativa y el tipo de investigación fue un estudio de caso. Con cometido se emplearan como técnicas de producción de información, entrevistas y grupos focales o de discusión. La información producida será agrupada en base a tres criterios generales, los cuales poseerán subcategorías expuestas y analizadas individualmente. Los principales aspectos a indagar en el perfil vocacional son los determinantes individuales o personales y los determinantes coyunturales o contextuales. Mientras que los principales aspectos a indagar dentro de los intereses profesionales son el proyecto de vida y la proyección profesional. Los resultados de esta investigación muestra la disonancia que existe entre la vocación artística clásica, manejada por la escuela, y las necesidades contemporáneas de sus estudiantes. Así también, la valoración que dan los estudiantes a los esfuerzos de la escuela para armonizar ambas perspectivas. Descriptores: Vocación - Intereses profesionales - Perfil de artista - Elección profesional
Comunidad sorora: experiencias de educación popular desde las artes y las culturas con mujeres encarceladas y excarceladas por La Colectiva Pájarx entre púas en la región de Valparaíso
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Varas Villalón, Arielle Valentina; Carrasco Aguilar, Claudia; ; Facultad de Ciencias de la Educación
Ante la falta de investigación empírica que revele el aporte de las experiencias educativas artístico– popular impartidas por organizaciones sociales en las cárceles de mujeres en Chile, se pone los significados de sus prácticas en el centro de esta investigación. El arte como herramienta de educación para el empoderamiento y su capacidad de movilizar a los/as sujetas a repensar sus historias de vida y transformarlas. El presente estudio, utiliza una metodología cualitativa, de tipo descriptivo–exploratorio, que pone énfasis en el aspecto relacional de la sociedad, entendiendo el fenómeno en su naturalidad. Haciendo uso del relato vivencial de las participantes, mediante entrevistas semis estructuradas a mujeres educadoras y participantes, y la revisión documental de las creaciones artísticas de las mujeres encarceladas. La información se desarrollo a través del análisis de contenido desde donde emanaron las principales categorías sobre las prácticas de educación artístico– popular. Desde un examen a la información es que surgen seis subScategorías agrupadas en dos categorías: un enfoque de derechos y género. Los principales hallazgos evidencian que la organización desarrolla una metodología propia a través del dialogo entre la calle y la cárcel la segunda, es que las prácticas artísticas popular generan un impacto positivo en la autopercepción que las mujeres tienen de ellas mismas y el refuerzo de los vínculos con las familias, principalmente los y las hijas son un factor importante en procesos de reparación y reinserción. Finalmente, las investigaciones demuestran la necesidad de seguir sistematizando las prácticas de educación artísticos popular que realizan las organizaciones culturales en las cárceles de mujeres. Descriptores: Educación en contexto de encierro> !
Creencias de los docentes de enseñanza básica de una escuela de la comuna de Villa Alemana respecto al rol que desempeñan en el desarrollo de las competencias emocionales de sus estudiantes5
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2024) Cruz Lastra, María José; Quintero Yévenes, Viviana; Facultad de Ciencias de la Educación
La presente investigación se propuso analizar las creencias que poseen los docentes de enseñanza básica de una escuela de la comuna de Villa Alemana sobre el rol que desempeñan en el desarrollo de las competencias emocionales de sus estudiantes. Se adoptó un paradigma interpretativo y un método cualitativo-descriptivo con un enfoque fenomenológico. La recolección de datos se llevó a cabo mediante la aplicación de un reporte reflexivo y una entrevista semiestructurada para cada docente. Los participantes de la investigación fueron seleccionados mediante la técnica de muestreo no probabilístico intencional, conformando un grupo de cuatro docentes. Se efectuó un análisis inductivo por separado de los datos provenientes de cada instrumento de recolección, para ello se utilizó el software Atlas Ti.9. Este proceso permitió el surgimiento de cuatro categorías de análisis para cada uno de los instrumentos. Los hallazgos de esta investigación revelan que las creencias de las docentes de enseñanza básica sobre su rol en el desarrollo emocional de sus estudiantes están altamente alineadas con los principios teóricos de la educación emocional, particularmente con el Modelo Pentagonal de Bisquerra y Pérez-Escoda (2007). Estas creencias, construidas a partir de sus experiencias personales y profesionales, guían sus prácticas pedagógicas y las consolidan como modelos esenciales para el crecimiento emocional estudiantil. Las docentes consideran que la enseñanza de competencias emocionales debe ser intencional, sistemática, transversal y práctica, vinculada a situaciones reales. Para la evaluación, utilizan la observación de comportamientos, aunque se sugiere explorar mecanismos formales. Finalmente, se identificó que factores como la formación docente y el rol familiar son claves, y que el rol del docente es percibido como multifacético y fundamental.Palabras claves:
Desarrollo del talento académico en el contexto educativo chileno: un análisis de programas universitarios de talento
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2023) Torres Valdivia, Daniela Beatriz; Rodríguez Jara, Miguel Alejandro; Facultad de Ciencias de la Educación
Las reformas educativas en Chile han impulsado diversas iniciativas para los talentos académicos. La presente investigación tiene como objeto de estudio los programas de talentos ejecutados por las universidades chilenas cuyo propósito es analizar las características de estos programas de talentos para determinar cómo estas características garantizan el desarrollo de habilidades de pensamiento y su relación con el entorno escolar de los/las estudiantes. A través de una metodología mixta, correspondiente a un estudio documental exploratorio centrado en un estudio de caso de carácter instrumental, se examinaron convenios entre el Ministerio de Educación y las siete instituciones de educación superior que ejecutan el programa de talentos denominado Promoción de talentos en escuelas y liceos. Los resultados permiten revelar una diversidad de enfoques con énfasis en habilidades de pensamiento y donde la interacción con padres y apoderados emergió como un aspecto clave para el éxito de los programas. En la discusión se resalta la estructura y objetivos de los convenios, además de áreas de mejora, subrayando la necesidad de adaptar políticas educativas para promover eficazmente el talento académico, destacando la importancia de que se reconozca y fomente el potencial de todas y todos los y las estudiantes. Descriptores: talento académico, política educativa, convenios, habilidades de pensamiento, programa de talentos.
Dimensiones de comunidades profesionales de aprendizaje para la mejora de la gestión educativa: percepciones de integrantes de un establecimiento de la comuna de Quillota.
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2023) Busquet Donoso, Valeska Makarena; Sepúlveda Riveros, Marcela; ; Facultad de Ciencias de la Educación
El desarrollo profesional docente a través del aprendizaje situado y colaborativo ha adquirido cada vez más relevancia como estrategia para la mejora de la gestión educativa. Las comunidades profesionales de Aprendizaje recogen los aportes del trabajo colaborativo entre docentes como una forma efectiva para favorecer su desarrollo profesional dentro del establecimiento entregándoles más oportunidades para acceder al conocimiento distribuido y contextualizado para basar sus decisiones profesionales. El presente estudio pretende analizar las dimensiones propias de las comunidades Profesionales de aprendizaje desde la percepción de los miembros de una comunidad escolar para la mejora de la gestión educativa. El tipo de estudio es cuantitativo descriptivo. Se aplico el cuestionario Professional Learning Communities Assessment-Revised (PLCA-R) en su versión en español a una muestra representativa correspondiente a treinta y tres integrantes de un establecimiento de la comuna de Quillota. Los principales hallazgos establecen que son positivas las percepciones con respecto a las relaciones de confianza y colaboración entre pares, sin embargo, se carece de espacios de observación y retroalimentación de la práctica de aula compartida entre pares que permitan profundizar en el aprendizaje colectivo. Se observa la necesidad de avanzar en espacios de profundización en el análisis y reflexión colectiva en torno a la evidencia educativa, junto con potenciar las condiciones de apoyo vinculadas a espacios, tiempo, y apoyo externo. Por último, se hace necesaria la promoción del liderazgo entre el profesorado por parte del equipo directivo. Estos hallazgos dan cuenta de un desarrollo incipiente de las dimensiones de las CPA para un desarrollo profesional docente a través del trabajo colaborativo. Palabras Claves: Desarrollo Profesional Docente, Trabajo Colaborativo, Comunidades de Aprendizaje.
Dominio de estrategias para la enseñanza y evaluación de habilidades de pensamiento histórico en docentes en formación
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Manosalva Bustamante, José; Vergara Núñez, Javier Enrique; Facultad de Ciencias de la Educación
En el marco de la entrada en vigencia de los nuevos Estándares de la Profesión Docente para carreras de Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales (CPEIP, 2021), y por encargo de las autoridades de un programa de Formación Inicial Docente del área de Historia, la presente investigación evaluativa buscó evaluar el nivel de dominio de estrategias para la enseñanza y evaluación de las habilidades del pensamiento histórico en una cohorte de 18 docentes en formación al término de su proceso de Práctica Profesional. Tal objeto se aborda desde un enfoque paradigmático mixto, a través del Diseño de Evaluación Centrado en Evidencias y la Metodología de Evaluación Comparativa, con la finalidad de establecer los niveles de desempeño y la progresión de los mismos a lo largo del proceso de práctica profesional. Los hallazgos niveles de desempeño mayoritariamente básico, con evidencias de un dominio fundamentalmente declarativo en cuanto al constructo de Habilidades de Pensamiento Histórico. Se propone el desafío de remirar el modelo formativo del programa para promover el fortalecimiento de competencias procedimentales en concordancia con la teoría didáctica y los estándares gubernamentales vigentes. Palabras clave: habilidades de pensamiento histórico, evaluación centrada en evidencias, evaluación comparativa, formación inicial docente, docentes en formación.
Eficacia de los procesos e instrumentos aplicados en modalidad online en la asignatura de las artes visuales
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Rojas Orrego, Patricio; Quintero Yévenes, Viviana; Facultad de Ciencias de la Educación
La presente evaluación se inserta en el ámbito de la educación, específicamente en los procesos e instrumentos evaluativos que emplearon los docentes durante el tiempo de la pandemia, para ello se determinó que el paradigma mixto, era el más adecuado para esta evaluación debido a que el objetivo de estudio era el evaluar el nivel de eficacia de los procedimientos e instrumentos evaluativos aplicados por las y los docentes del área de artes visuales en entornos virtuales asociados a causa de la pandemia por el COVID-19, siendo posible el trabajarlos en los referentes metodológicos en los aspectos cuantitativos y cualitativos de la evaluación. Lo anterior, sustentado en el uso de dos modelos evaluativos, que se mezclaron intencionadamente, para lograr responder al objetivo. Es así, que en primera instancia se empleó el modelo respondiente de Stake (1975), con el cual se abordaron los objetivos propuestos. En cuanto al modelo de evaluación como crítica artística de Eisner (1981), el cual permitió el valorar las respuestas entregadas por los participantes. Para la recolección de información se trabajó con dos tipos de instrumentos, una encuesta dirigida a 38 profesores del establecimiento educacional objetivo y una entrevista semiestructurada aplicada a 3 docentes que imparten la asignatura de artes visuales. Dentro de los hallazgos obtenidos de la encuesta se puede evidenciar que un 90% de los encuestados tiene una alta percepción en materia de la evaluación según los resultados obtenidos del instrumento, y en relación a la entrevista los docentes presentan miradas similares. Lo anterior recomienda entre las conclusiones el realizar semestralmente seguimiento de las percepciones que tienen los docentes en materia de la evaluación. Esta orientación permitiría dar respuesta a algunos puntos que componen el Proyecto Educativo Institucional declarado, al brindar espacios y tiempos para hacer partícipes a los docentes en los procesos de cambios dentro de la institución. Palabras claves: procesos evaluativos, instrumentos evaluativos, prácticas educativas, educación por el arte, evaluación en artes visuales.
Eje curricular crecimiento personal de orientación: presencia de lenguaje y comunicación en texto
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2023) Frugone Avendaño, Teresa Marlene; Sepúlveda Obreque, Alejandro; Facultad de Ciencias de la Educación
La presente investigación tiene como propósito determinar cómo se promueve el Eje Curricular de Orientación Crecimiento Personal, declarado en las Bases Curriculares de Orientación por el Ministerio de Educación, en las actividades de los textos escolares del año 2023, de la asignatura de Lenguaje y Comunicación, de primero a cuarto básico, de la Educación Chilena. Se utilizó una metodología cualitativa, a través del análisis documental, con apoyo de elementos cuantitativos, mediante el uso de estadística descriptiva. La técnica utilizada para pesquisar datos fue de manera manual y como instrumentos las matrices, las cuales se construyeron a partir del Eje Curricular Crecimiento Personal y sus cuatro áreas: conocimiento de sí mismo y valoración personal, desarrollo emocional, afectividad y sexualidad y vida saludable y autocuidado de la asignatura de Orientación. Las matrices se validaron mediante el criterio de tres expertos. En los textos escolares se constató la presencia de todas las áreas del Eje Curricular Crecimiento personal de Orientación declarados en las Bases Curriculares. Se concluye que lo declarado en las Bases Curriculares de Orientación, respecto de su Eje Crecimiento Personal, corresponde en gran medida con los resultados obtenidos en este estudio porque, aunque el porcentaje de la frecuencia de actividades y preguntas en cada una de las cuatro áreas fue diferente, en los textos escolares de Lenguaje y Comunicación, sí se constata la presencia en los textos de Primero a Cuarto año básico. Lo cual es declarado en las Bases Curriculares la importancia y ayuda en el periodo formativo y que tiene por finalidad que el estudiante busque el conocimiento y la valoración de sí mismo y de los demás, el reconocimiento de las emociones y sus formas de expresión, el desarrollo y cuidado de la afectividad y la sexualidad, y la promoción de la vida saludable. Palabras clave: Eje Curricular; Texto Escolar; Crecimiento Personal; Orientación.
Ejecución de la alfabetización digital y del estudio en la enseñanza remota de emergencia en estudiantes de segundo y tercero medio de establecimientos educacionales regiones de Valparaíso y libertador general Bernardo O’Higgins: un estudio de caso.
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Parra Pacheco, Nicole; Pizarro Sánchez, Raúl; Facultad de Ciencias de la Educación
De la Enseñanza Remota de Emergencia (ERT en inglés) producto del COVID 19 surge la necesidad de describir la ejecución de la Alfabetización Digital y el estudio en la Enseñanza Remota de Emergencia en estudiantes de segundo y tercero medio de establecimientos Municipalizados, Particulares Subvencionados y Particulares Pagados de las regiones de Valparaíso y O’Higgins, Chile. Se diseñó una encuesta de 8 secciones y 54 preguntas que fue validada por expertos. Esta encuesta fue aplicada a estudiantes de segundo y tercero medio de establecimientos municipalizados, particulares subvencionados y particulares pagados de las regiones de Valparaíso y O’Higgins, Chile (n=417) y posteriormente analizada por medio del programa SPSS Statistics versión 27. La encuesta presentó buenos índices psicométricos: Coeficiente de Confiabilidad Alfa de Cronbach=0,894; Dificultad Media=0,604; y Discriminación Media=0,30. Para evaluar la teoría estudiada sobre Alfabetización Digital y Ejecución del estudio en la Enseñanza Remota de Emergencia (ERT), se computaron Análisis Factoriales confirmatorios para las variables del constructo Alfabetización Digital y las variables del constructo Ejecución del Estudio en la ERT separadamente. Por una parte, el factor 1 de la Alfabetización Digital apuntó a la Alfabetización Informacional; el factor 2 a la Creación de Contenido y el 3 a la Alfabetización Informática. Por otra parte, el factor 1 de la Ejecución del estudio en la ERT apuntó a la variable Impresiones sobre las Clases de Computación; el factor 2 a la Planificación del Estudio en la ERT; y el factor 3 a las Impresiones sobre las Clases a Distancia/ERT. x Posteriormente, se computaron correlaciones múltiples con lógicas y métodos Backward y Stepwise. Al usar la lógica Stepwise y el Puntaje Total como criterio, se analizaron 6 regresiones significativas que fluctuaron entre R=0,676 (F=348,450; p=0,000) para la Alfabetización Informacional, y R=1,000 (F=1.756.493.812; p=0,000) para las 6 variables totales. Finalmente se computó un ANOVA simple para estimar diferencias promedio significativas entre los valores obtenidos para la Alfabetización Digital y la Ejecución del estudio en la ERT, según Género y Tipo de Establecimiento. Las Impresiones sobre las Clases a Distancia/ERT significativamente favorecieron a Femenino, Impresiones sobre las Clases a Distancia/ERT favorecieron a Particular Pagado por sobre Particular Subvencionado; Alfabetización Informática favoreció a Particular Pagado por sobre Municipalizado y Particular Subvencionado; y Alfabetización Informacional favoreció a Particular Pagado por sobre Municipalizado. Palabras claves: Alfabetización Digital, TIC, Educación a Distancia, Enseñanza Remota de Emergencia, Análisis Psicométrico.
El modelo de enseñanza de las 5E para la construcción del aprendizaje significativo, en la unidad de calor y temperatura
(Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Rocha Rojas, Daniel Gabriel; López Donoso, Ester; Facultad de Ciencias de la Educación
El trabajo que se presenta en esta tesis corresponde a una investigación cuasi experimental, con un análisis cualitativo e interpretativo, cuyo objeto es aplicar el modelo de enseñanza de las 5E para la construcción del aprendizaje significativo en la unidad de calor y temperatura, en tres octavos básico de un colegio particular de la ciudad de Quillota, con una muestra de 97 estudiantes. Se analizarán los resultados obtenidos a través de mapas conceptuales, actividades individuales y grupales las cuales se realizan durante el desarrollo de la aplicación de la metodología. El marco teórico que sustenta este trabajo está amparado por el enfoque constructivista de Ausubel, el modelo de enseñanza de la perspectiva sociocultural Vigostskiana, y los mapas conceptuales según Novak, para determinar la construcción del aprendizaje significativo. Con los resultados obtenidos, luego de haber aplicado la metodología de enseñanza de las 5E, se puede concluir que la propuesta facilita la construcción del aprendizaje significativo en la unidad de calor y temperatura, dado que los resultados estadísticos de la prueba t de students, para muestras relacionadas, indican que el grado significancia es menor a 0.005, lo que permite afirmar que las diferencias son significativas. Todo esto se ve expuesto en los mapas conceptuales realizados por los estudiantes, así como también se puede indicar que los estudiantes tienen un grado de satisfacción de un 98% frente a la aplicación de la propuesta metodológica de las 5E. Palabras claves: modelo de enseñanza de las 5E, aprendizaje significativo, calor y temperatura, mapas conceptuales.

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