Facultad de Ciencias de la Educación

Permanent URI for this community

http://dpl-repositorio.upla.cl/handle/123456789/283
Facultad de Ciencias de la Educación asume las tareas de formar a las nuevas generaciones de profesores para atender los distintos niveles que forman el sistema educativo de nuestro país. De ella dependen directamente las carreras de Educación Parvularia, Pedagogía en Educación Diferencial y Pedagogía en Educación Básica. Además, presta servicios en el núcleo de formación pedagógica de todas las carreras de Pedagogía en Educación Media.

Browse

Browsing Facultad de Ciencias de la Educación by Subject "AMBIENTE EDUCACIONAL"

Now showing 1 - 3 of 3
  • No Thumbnail Available
    Item
    La identidad profesional docente y la creación de ambientes propicios para el aprendizaje de los estudiantes de segundo ciclo básico experiencia en un centro educativo de Valparaíso
    (Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2021) Mondaca Brito, Cristina andrea; Vergara Núñez, Javier Enrique; Facultad de Ciencias de la Educación
    La investigación se concentra en el ámbito de la creación de ambientes propicios para el aprendizaje y su propósito central es analizar críticamente la presencia de esta misma en la identidad profesional de los docentes de segundo ciclo básico de una escuela pública en Valparaíso. Para lograr el objetivo se realizó una investigación de campo que abarcó a los 8 docentes y 30 estudiantes del ciclo, empleando los instrumentos de percepción bajo la escala de Likert, más 3 preguntas abiertas para los docentes, las que se sometieron a un análisis categorial. Entre los resultados más destacados, se logra constatar que la creación de ambientes propicios para el aprendizaje se encuentra muy conectada con la experiencia docente, que constituye la columna vertebral de la identidad profesional docente y, esto es verificable por medios cuantitativos con instrumentos de percepción tanto propia como externa; así lo demuestra la consulta realizada a los 30 estudiantes que fueron parte de esta investigación quienes manifiestan una mayor satisfacción con las prácticas de aquellos docentes que tienen una I.P. definida. Palabras Claves: convivencia escolar, ambiente propicio para el aprendizaje, identidad profesional.
  • Thumbnail Image
    Item
    Percepciones de apoderados respecto a las dimensiones de gestión de la relación Escuela-Familia en un establecimiento particular subvencionado de la comuna de Quilpué
    (Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2024) Guzmán Rojas, Piero Giovanni; Sepúlveda Riveros, Marcela; Facultad de Ciencias de la Educación
    El vínculo que existe entre escuela-familia en los tiempos modernos cada vez se visualiza menos satisfactorio. Debido a la diversidad cultural escolar presente en la sociedad actual, urge la necesidad de analizar cómo perciben los apoderados la gestión de la institución educativa en el vínculo familia-escuela con el fin de identificar y contrastar qué acciones son implementadas y benefician a ambos estamentos educacionales. El estudio se realizó a través de una metodología cuantitativa que consideró la aplicación de un cuestionario para recoger la percepción de cien apoderados de primero a sexto básico mediante un muestreo no probabilístico, cuyas respuestas fueron organizadas en siete dimensiones: Dimensión Información sobre las familias, Clima acogedor para las familias, Instrumentos de gestión y capacidades instaladas, Comunicación con las familias, Espacios institucionales de encuentro, Instancias formales de representación y Evaluación de la gestión de la relación familia-escuela. Los resultados permiten afirmar que gran parte de los apoderados considera que generalmente se implementan acciones de gestión en el vínculo familia-escuela. De igual manera, al contrarrestar las dimensiones descritas, se evidencian diferentes apreciaciones por parte de los apoderados, en donde la comunicación con la familia destaca por sobre el resto, mientras que la evaluación de la gestión de la relación familia-escuela es desfavorable.
  • Thumbnail Image
    Item
    Valoración docente de las prácticas de gestión pedagógica en la planificación y retroalimentación. Estudio en un establecimiento particular subvencionado de la comuna de Viña del Mar
    (Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2024) Parra Norambuena, Maria José; Vergara Núñez, Javier; Facultad de Ciencias de la Educación
    La presente investigación se enmarca en la dimensión de la Gestión Pedagógica, específicamente en las prácticas de gestión curricular relativas al acompañamiento y retroalimentación docente en el ámbito de la planificación e implementación curricular. El objetivo principal es analizar las valoraciones del profesorado, acerca de las prácticas anteriormente descritas, que desarrolla el equipo directivo de un colegio particular subvencionado de la comuna de Viña del Mar. La investigación se realiza desde un paradigma neopositivista y con enfoque cuantitativo. Los informantes son los profesores seleccionados bajo criterios y el instrumento de recolección de datos es un cuestionario cerrado. El análisis de resultados permite concluir que si bien existen prácticas de acompañamiento y retroalimentación por parte del equipo directivo, estas no son sistemáticas, oportunas y pertinentes a las necesidades que presenta el plantel docente, sin embargo, se vislumbra una fortaleza clave para impulsar estas debilidades: la confianza en el clima institucional y los espacios de retroalimentación. Palabras Claves: Gestión Pedagógica, Gestión Curricular, Acompañamiento,Retroalimentación.