La co-docencia como estrategia para fortalecer el trabajo colaborativo docente y promover una educación inclusiva. Un estudio de caso en la comuna de Quillota.
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Date
2024
Authors
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Publisher
Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
Abstract
Este estudio se centró en la práctica de la co-docencia (en adelanteC-D), entendida como una estrategia pedagógica en la que dos docentes enseñan juntos, esencial dentro del marco de respuesta a la diversidad y promoción de la inclusión en el sistema educativo chileno. La inquietud planteada fue respecto a cómo la C-D podría ayudar a mejorar el trabajo en equipo entre los docentes, preguntándose si trabajar juntos realmente fomentaba el desarrollo profesional y el perfeccionamiento de la práctica pedagógica. En este contexto, el estudio se enfocó en la implementación delaC-Denlos niveles de primero y segundo básico, observando las dinámicasdecooperación entre los docentes y los factores que facilitan su colaboración. El método utilizado fue cualitativo descriptivo, de tipo estudio de caso queincluyóentrevistas de pre y post conferencia y observaciones en el aula realizadasdurante el ciclo de C-D. El análisis temático, facilitado por el softwareAtlas.ti, identificó como hallazgos relevantes la importancia de la planificacióncompartida, asignación flexible en la distribución de roles, comunicaciónprofesional fluida y sistemática y la práctica reflexiva entre pares quesondeterminantes para una C-D efectiva. También se identificaron áreas de mejora, como la necesidaddedefinirmejor los roles y resguardar espacios formales de trabajo colaborativoyderetroalimentación entre la dupla co-docente. El estudio permitió concluir quelaC-D es una herramienta pedagógica valiosa para promover la colaboraciónentre docentes y responder de manera inclusiva a la diversidad en el aula. PALABRAS CLAVES Trabajo colaborativo, educación inclusiva, planificación conjunta, evaluación compartida.
Description
Keywords
Educación inclusiva, Integración escolar, Método de enseñanza, Método de aprendizaje, Práctica pedagógica, School integration, Inclusive education, Teaching methods, Learning methods, Teaching practice