Concepciones epistemológicas de docentes de enseñanza básica sobre el aprendizaje y su relevancia en el ejercicio profesional docente
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Date
2022
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Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
Abstract
El presente trabajo investigativo, se orienta a conocer las concepciones epistemológicas sobre el aprendizaje, desde las perspectivas internas de docentes de enseñanza básica de establecimientos particulares subvencionados de las comunas de Quilpué y Villa Alemana. Varias investigaciones incluyen las concepciones de la enseñanza y el aprendizaje de los y las estudiantes, sin embargo, las concepciones del propio aprendizaje en docentes son más escasas, aun cuando estudios relacionados con concepciones docentes poseen una larga tradición. Por lo mismo, la presente investigación se busca conocer cuáles son las concepciones epistemológicas de los docentes respecto a su propio aprendizaje y cómo este afecta su desarrollo profesional. Para el logro de este objetivo, esta investigación, se basa en un paradigma cualitativo, con un diseño metodológico basado en la teoría fundamentada. Se pretende conocer e interpretar las concepciones epistemológicas que poseen seis docentes de enseñanza básica a través de entrevistas semiestructuradas y un grupo de discusión, para luego realizar un análisis profundo de estos. Entre sus principales resultados, este estudio arrojó; que la valoración del proceso de aprendizaje es positiva y relevante el ejercicio profesional de los participantes. Además, que existen diferentes contextos, sujetos e intereses que van dando forma a estas concepciones. Por último, se encontró la existencia de realidades en donde el aprendizaje no cobra relevancia en el ejercicio docente y sólo se refleja este proceso en el rol del estudiante. viii Palabras claves: Concepciones epistemológicas, Aprendizaje, Docente, Desarrollo profesional, Investigación.
Description
Keywords
Competencias del docente, Formación profesional, Desarrollo de las habilidades, Competencia profesional, Evaluación del docente, Educación básica, Teacher qualifications, Vocational training, Skills development, Occupational qualifications, Teacher evaluation, Basic education