Facultad de Ciencias de la Educación

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http://dpl-repositorio.upla.cl/handle/20.500.15012/481
Facultad de Ciencias de la Educación asume las tareas de formar a las nuevas generaciones de profesores para atender los distintos niveles que forman el sistema educativo de nuestro país. De ella dependen directamente las carreras de Educación Parvularia, Pedagogía en Educación Diferencial y Pedagogía en Educación Básica. Además, presta servicios en el núcleo de formación pedagógica de todas las carreras de Pedagogía en Educación Media.

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Browsing Facultad de Ciencias de la Educación by Subject "Adolescencia"

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    Autoestima en adolescentes en tiempos de pandemia por COVID 19
    (Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2020) Miranda Miranda, Orlando Antonio; Opazo Salvatierra, Margarita; Masculino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
    El propósito de la investigación fue analizar la percepción de los y las estudiantes de 8° año básico, de un establecimiento educacional municipal de la comuna de Quilpué, referente a su autoestima, en el contexto actual de pandemia, a la luz de las dimensiones por Haeussler y Milicic (2017). Esta investigación recoge datos cualitativos, permitiendo una comprensión de la realidad estudiada, manteniendo una comunicación y reflexión constante con el objeto de estudio, valorando las experiencias individuales de cada estudiante, estableciendo relaciones entre sus respuestas, mediante el diseño explicativo. Para llevar a cabo la recolección de datos se utilizó la entrevista semi estructurada. Para efectos del siguiente estudio se ofrece una visión general acerca de la autoestima, tomando como referencias a las autoras Haeussler y Milicic, entre otros. Dentro de las conclusiones, se destaca la percepción de los y las estudiantes en las dimensiones afectiva, física, académica, social y ética. Lo cual, permitirá al docente trabajar, en la asignatura de Orientación, la autoestima y el autocuidado de sus estudiantes el en contexto de pandemia. Palabras claves: Autoestima – Adolescencia – Pandemia Covid 19.
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    Formas de reconocimiento, tránsitos formativos, asistencialidad y autonomía en jóvenes de un Centro de Educación de Jóvenes Adultos de la comuna Pedro Aguirre Cerda.
    (Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2024) Erices Jeria, Daniela Andrea; Rubio Soto, Graciela; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
    El proceso de juvenilización que ha experimentado la Educación con personas jóvenes y adultas (EPJA), ha implicado una serie de trasformaciones al interior de la modalidad. Debido al escaso desarrollo de investigaciones científicas sobre este tema, es urgente caracterizar las experiencias de las juventudes que llegan a la EPJA. A través de una metodología cualitativa que consideró un tipo de estudio de caso descriptivo, se da respuesta a esta necesidad. Se analizaron los relatos de nueve jóvenes, mediante un muestreo no probabilístico, los cuales fueron organizados en tres dimensiones de análisis: relaciones intersubjetivas, estrategias de enseñanza y participación, cada una con sus respectivos ámbitos y categorías. Los resultados permiten afirmar que al interior de la EPJA se producen formas de reconocimiento significativas, marcadas por el componente intersubjetivo que permite la reparación de las trayectorias de vida de los-as jóvenes, proyectándose a otras esferas (educación y participación); sin embargo, existen diversas expresiones de menosprecio que invisibilizan la condición juvenil, basadas en una regulación adultocéntrica que impacta las relaciones socioeducativas, cruzadas por un enfoque escolarizante, compensatorio y asistencialista. El análisis cualitativo muestra la existencia de contradicciones al interior de la EPJA, restando el potencial de justicia educativa que posee esta. La presencia de un enfoque escolarizante y de visiones adultocéntricas en estudiantado y profesorado, impiden el reconocimiento de las juventudes al interior de la modalidad; sin embargo, los-as estudiantes, realizan una valoración positiva de las relaciones intersubjetivas, estrategias de enseñanzas y la participación, mediado estos componentes por el factor afectivo-emocional. Palabras Claves