Facultad de Ciencias de la Educación

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http://dpl-repositorio.upla.cl/handle/20.500.15012/481
Facultad de Ciencias de la Educación asume las tareas de formar a las nuevas generaciones de profesores para atender los distintos niveles que forman el sistema educativo de nuestro país. De ella dependen directamente las carreras de Educación Parvularia, Pedagogía en Educación Diferencial y Pedagogía en Educación Básica. Además, presta servicios en el núcleo de formación pedagógica de todas las carreras de Pedagogía en Educación Media.

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Browsing Facultad de Ciencias de la Educación by Subject "Actitud del docente"

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    Experiencias y problemáticas de los docentes de EPJA para la enseñanza de la formación ciudadana en un espacio educativo entendido como infraestructura social
    (Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2024) Bustamante Andrade, Francisco Javier; Cavieres Fernández, Eduardo; Masculino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
    El propósito de la presente investigación es analizar las concepciones de un grupo de profesores de EPJA sobre el uso de su espacio educativo, considerado como infraestructura social, para la formación ciudadana. La investigación se centró en un estudio de caso basado en un enfoque empírico analítico, y diseño no experimental. El grupo de profesores participantes cumplen sus funciones en un centro educativo de EPJA ubicado en la ciudad de Valparaíso que cuenta con dos sedes, siendo la primera de éstas una casona patrimonial y la segunda un ex centro recreativo nocturno, la infraestructura de ambos espacios se encuentra bruscamente modificada para realizar funciones educativas. Las experiencias que los profesores presentan sobre sus prácticas de formación ciudadana en estos dos espacios fueron abordadas por medio de grupos de enfoque y a partir de sus análisis se dio cuenta que la realidad de los educadores al desarrollar prácticas de formación ciudadana se ve afectada por la escasa profesionalización en educación de adultos, la falta de definición de su rol docente y el contexto de la ciudad, lo que impulsa a construir alternativas educativas en favor de la formación ciudadana por medio de aspectos valóricos, unión con otros colegios de EPJA y la externalización del centro educativo hacia la ciudad, permitiendo formar ciudadanía en comunidad, redefiniendo el sentido del centro educativo de EPJA hacia una infraestructura social que traiga beneficios a todos sus asistentes. PALABRAS CLAVES Educación de adultos; Infraestructura social; Ciudades de Aprendizaje; Chile
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    Percepción de estudiantes preferentes-prioritarios, respecto de la autoridad del docente para crear clima de aprendizaje en aula. 1 a 4 Medio del Liceo Santiago de Compostela, Santiago
    (Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2023) Cabrera Soto, Zaida Nancy del Carmen; Reyes Cayul, Ignacio; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
    Un aspecto esencial en el proceso de enseñanza aprendizaje es la creación de un clima de aprendizaje, que está en estrecha relación con la autoridad del docente y en concreto, con lo que actualmente se denomina autoridad pedagógica o epistémica, centro de esta investigación, que profundiza el tema desde la percepción de los estudiantes. Se abordó el trabajo con una metodología cualitativa, buscando por una parte una perspectiva interpretativa desde el paradigma fenomenológico con línea hermenéutica y, por otra parte, una perspectiva explicativa desde la Teoría Fundamentada. Los datos se obtuvieron, utilizando un grupo focal y entrevistas semiestructuradas, y sin pretensión de generalizar sus resultados, dada la limitación de la muestra, se lograron aportes significativos que permiten orientar líneas de acción para acompañar a los docentes en la tarea de resignificar sus convicciones y comportamiento sobre la autoridad pedagógica o epistémica al momento de generar ambientes propicios para el aprendizaje en el aula. A partir de la codificación, categorización y análisis de los datos, se puede inferir que según la percepción de los estudiantes participantes la autoridad pedagógica o epistémica se puede ganar o perder dependiendo de diversos factores como valores que encarna el docente y su forma de tratar a los estudiantes; un dominio de contenido aplicado a la práctica y a la vida diaria, sin necesidad de competir con internet o las TIC sino con un trabajo autónomo pero supervisado. Lo anterior, denota la importancia de continuar investigaciones en esta línea para poder responder a los desafíos que implica el rol del docente en la actualidad y colaborar en la formación de futuros profesionales en este campo. Palabras claves: autoridad pedagógica o epistémica, clima de aprendizaje, percepción estudiantes, trabajo autónomo, rol docente.