Tesis Postgrado

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    Ejecución de la alfabetización digital y del estudio en la enseñanza remota de emergencia en estudiantes de segundo y tercero medio de establecimientos educacionales regiones de Valparaíso y libertador general Bernardo O’Higgins: un estudio de caso.
    (Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Parra Pacheco, Nicole; Pizarro Sánchez, Raúl; Facultad de Ciencias de la Educación
    De la Enseñanza Remota de Emergencia (ERT en inglés) producto del COVID 19 surge la necesidad de describir la ejecución de la Alfabetización Digital y el estudio en la Enseñanza Remota de Emergencia en estudiantes de segundo y tercero medio de establecimientos Municipalizados, Particulares Subvencionados y Particulares Pagados de las regiones de Valparaíso y O’Higgins, Chile. Se diseñó una encuesta de 8 secciones y 54 preguntas que fue validada por expertos. Esta encuesta fue aplicada a estudiantes de segundo y tercero medio de establecimientos municipalizados, particulares subvencionados y particulares pagados de las regiones de Valparaíso y O’Higgins, Chile (n=417) y posteriormente analizada por medio del programa SPSS Statistics versión 27. La encuesta presentó buenos índices psicométricos: Coeficiente de Confiabilidad Alfa de Cronbach=0,894; Dificultad Media=0,604; y Discriminación Media=0,30. Para evaluar la teoría estudiada sobre Alfabetización Digital y Ejecución del estudio en la Enseñanza Remota de Emergencia (ERT), se computaron Análisis Factoriales confirmatorios para las variables del constructo Alfabetización Digital y las variables del constructo Ejecución del Estudio en la ERT separadamente. Por una parte, el factor 1 de la Alfabetización Digital apuntó a la Alfabetización Informacional; el factor 2 a la Creación de Contenido y el 3 a la Alfabetización Informática. Por otra parte, el factor 1 de la Ejecución del estudio en la ERT apuntó a la variable Impresiones sobre las Clases de Computación; el factor 2 a la Planificación del Estudio en la ERT; y el factor 3 a las Impresiones sobre las Clases a Distancia/ERT. x Posteriormente, se computaron correlaciones múltiples con lógicas y métodos Backward y Stepwise. Al usar la lógica Stepwise y el Puntaje Total como criterio, se analizaron 6 regresiones significativas que fluctuaron entre R=0,676 (F=348,450; p=0,000) para la Alfabetización Informacional, y R=1,000 (F=1.756.493.812; p=0,000) para las 6 variables totales. Finalmente se computó un ANOVA simple para estimar diferencias promedio significativas entre los valores obtenidos para la Alfabetización Digital y la Ejecución del estudio en la ERT, según Género y Tipo de Establecimiento. Las Impresiones sobre las Clases a Distancia/ERT significativamente favorecieron a Femenino, Impresiones sobre las Clases a Distancia/ERT favorecieron a Particular Pagado por sobre Particular Subvencionado; Alfabetización Informática favoreció a Particular Pagado por sobre Municipalizado y Particular Subvencionado; y Alfabetización Informacional favoreció a Particular Pagado por sobre Municipalizado. Palabras claves: Alfabetización Digital, TIC, Educación a Distancia, Enseñanza Remota de Emergencia, Análisis Psicométrico.