Enseñanza de las Ciencias en contexto pandémico en una escuela de <Proyecto educativo “Sin notas”> de la ciudad de Valparaíso.

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dc.contributorMagíster en Enseñanza de las Ciencias
dc.contributor.advisorReinoso Salinas, Daysi
dc.contributor.genderFemenino
dc.contributor.otherFacultad de Ciencias Naturales y Exactas
dc.contributor.sponsorUniversidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
dc.coverage.spatialChile, Región de Valparaíso, Valparaíso
dc.creatorRamírez Tobar, Joselyn Mariel
dc.date.accessioned2026-10-14T18:25:37Z
dc.date.available2026-10-14T18:25:37Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractIntroducción: La pandemia provocada por el virus del Covid-19 en el 2020, causo una crisis educacional que planteó el desafío de generar estrategias efectivas para educar a la población en tiempos de distanciamiento social. En este nuevo contexto, sin investigaciones previas que apoyen este problema de la enseñanza, es que se plantea este estudio que proyecta la exploración de la Enseñanza de las Ciencias en contexto pandémico 2020-2021 en una escuela con un . Métodos: A través de una metodología cualitativa en base a entrevistas como medio de investigación. Se analizó el relato de docentes de primer ciclo que impartieron la Enseñanza de las Ciencias en contexto pandémico, identificando sus percepciones sobre el aprendizaje, evaluación y enseñanza de las Ciencias. Resultados: Los resultados muestran que la enseñanza en contexto pandémico tuvo en cambio en el foco de la evaluación, pasando de una mirada sumativa a una formativa, específicamente, con un enfoque de la Evaluación para el Aprendizaje. Además, existió un cambio en el foco de la enseñanza, en donde son los estudiantes los protagonistas de este proceso. Discusión: La Enseñanza de las Ciencias en contexto pandémico significó un desafío que provocó cambios a nivel de evaluación y del paradigma de la enseñanza y aprendizaje. La incorporación de herramientas digitales permitió el logro de los aprendizajes en contextos pandémicos, a través de la utilización de diversas metodologías y recursos. Se destaca la importancia de la motivación intrínseca como facilitador del aprendizaje y la relevancia de generar vínculos positivos para lograr el aprendizaje, estructurando cambios en donde el estudiante pueda participar activamente de su proceso de aprendizaje, siendo ellas y ellos, los protagonistas.
dc.description.orcid0000-0002-3793-2296
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent210 hojas
dc.identifier.sponsorhttps://ror.org/0171wr661
dc.identifier.urihttps://dpl-repositorio.upla.cl/handle/20.500.15012/725
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.accessRightshttps://creativecommons.org
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEnseñanza de las ciencias
dc.subjectMétodo de enseñanza
dc.subjectEstrategias educativas
dc.subjectTecnología educacional
dc.subjectPandemia
dc.subjectScience education
dc.subjectTeaching methods
dc.subjectEducational strategies
dc.subjectEducational technology
dc.subjectPandemics
dc.subject.odsODS: 04
dc.subject.oecd1nCiencias Sociales
dc.subject.oecd1nSocial Sciences
dc.subject.oecd2nCiencias de la Educación
dc.subject.oecd2nEducational Sciences
dc.subject.oecd3nDidáctica de las Ciencias
dc.subject.oecd3nScience Education
dc.titleEnseñanza de las Ciencias en contexto pandémico en una escuela de <Proyecto educativo “Sin notas”> de la ciudad de Valparaíso.
dc.typeTesis Magíster

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