Modelamiento de ecuaciones estructurales de la incidencia de la política educativa, la cultura escolar y la práctica pedagógica en la inclusión escolar desarrollada por docentes de educación básica y media en la región de Coquimbo

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dc.contributorDoctorado en Políticas y Gestión Educativa
dc.contributor.advisorTassara Hoy, Eugenio
dc.contributor.genderMasculino
dc.contributor.otherFacultad de Ciencias de la Educación
dc.contributor.sponsorUniversidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
dc.coverage.spatialChile, Región de Valparaíso, Valparaíso
dc.creatorOyarce Rojas, Luis Alberto
dc.date.accessioned2026-10-26T15:21:18Z
dc.date.available2026-10-26T15:21:18Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractLa educación inclusiva en Chile se enfrenta a tensiones derivadas de un sistema escolar históricamente marcado por desigualdades y prácticas excluyentes; es en este contexto. La presente investigación se propone examinar cómo la política educativa, la cultura escolar y la práctica pedagógica inciden en el proceso de inclusión escolar que llevan a cabo las y los profesores de educación básica y media en la Región de Coquimbo. El estudio tuvo como objetivo central la evaluación de estas tres dimensiones a partir de un modelo de ecuaciones estructurales, estableciendo relaciones entre la política educativa, la cultura escolar y la práctica pedagógica aplicadas en el aula. Para ello, se utilizó un diseño no experimental, de carácter transversal, con enfoque cuantitativo, apoyado en técnicas cuantitativas. La muestra consideró a los y las docentes de educación básica y enseñanza media de establecimientos de la región de Coquimbo, con especial énfasis en el análisis factorial confirmatorio y la estimación de relaciones estructurales. Los resultados evidencian que la política educativa, la cultura escolar y la práctica pedagógica influyen significativamente en la inclusión educativa, aunque con diferentes modalidades y matices en su implementación. Concluyendo que avanzar hacia una inclusión real exige articular y expresar normativas claras, para fortalecer la política educativa, la cultura escolar y la práctica pedagógica. Palabras claves: Educación inclusiva – Política educativa – Cultura escolar – Práctica pedagógica – Modelamiento de ecuaciones estructurales (SEM).
dc.description.orcid0000-0002-8921-0412
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent262 hojas
dc.identifier.sponsorhttps://ror.org/0171wr661
dc.identifier.urihttps://dpl-repositorio.upla.cl/handle/20.500.15012/788
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.accessRightshttps://creativecommons.org
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducación inclusiva
dc.subjectPolítica educativa
dc.subjectCultura escolar
dc.subjectPráctica pedagógica
dc.subjectModelamiento de ecuaciones estructurales (SEM)
dc.subjectInclusive education
dc.subjectEducational policy
dc.subjectSchool culture
dc.subjectPedagogical practice
dc.subjectStructural equation modeling (SEM).
dc.subject.odsODS: 04
dc.subject.odsODS: 10
dc.subject.oecd1nCiencias Sociales
dc.subject.oecd1nSocial Sciences
dc.subject.oecd2nCiencias de la Educación
dc.subject.oecd2nEducational Sciences
dc.subject.oecd3nEducación Inclusiva
dc.subject.oecd3nInclusive Education
dc.titleModelamiento de ecuaciones estructurales de la incidencia de la política educativa, la cultura escolar y la práctica pedagógica en la inclusión escolar desarrollada por docentes de educación básica y media en la región de Coquimbo
dc.typeTesis Doctoral

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