Desarrollo profesional docente y educación de personas jóvenes y adultas: un estudio narrativo

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dc.contributorMagíster en Educación de Adultos y Procesos Formativos
dc.contributor.advisorCarrasco Aguilar, Claudia
dc.contributor.genderMasculino
dc.contributor.otherFacultad de Ciencias de la Educación
dc.contributor.sponsorUniversidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
dc.coverage.spatialChile, Región de Valparaíso, Valparaíso
dc.creatorReinoso Montenegro, Freddy
dc.date.accessioned2026-07-09T16:51:49Z
dc.date.available2026-07-09T16:51:49Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractLa siguiente investigación tiene como objetivo comprender los hitos personales y profesionales que han impactado en el desarrollo profesional de un docente de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA), con una amplia diversidad en su trayectoria laboral/profesional en Chile. La metodología de esta investigación es un estudio de caso único con enfoque biográfico-narrativo y cuya estrategia de producción de información es la entrevista. La información obtenida fue analizada en base a hitos más relevantes. Los resultados del estudio permiten identificar tres hitos que marcan la trayectoria profesional de un docente que trabaja en educación de personas jóvenes y adultas. Estos hitos que marcan y conforman el desarrollo profesional del entrevistado son en primera instancia su ingreso a la docencia y formación como profesor, cuya conformación está nutrida de diferentes aspectos que confluyeron a que sus inicios fuesen particularmente llamativos y fortuitos. El segundo hito, se identifica como la transición de su rol docente – educador a un rol más bien de gestión administrativa o directiva, donde se posesiona en la toma de decisiones, que se orientan a aportar en un sistema educativo desigual en oportunidades y descontextualizado, basado en el modelo gerencialista. Por último, se identifica el tercer hito que se asocia a su ingreso como profesor a un establecimiento educacional dentro de un complejo penitenciario, experiencia que lo lleva a trabajar en pos de las necesidades educativas de los estudiantes, más allá de los indicadores de eficiencia que el modelo imperante exige.
dc.description.orcid0000- 0002-8768-2440
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent142 hojas
dc.identifier.sponsorhttps://ror.org/0171wr661
dc.identifier.urihttps://dpl-repositorio.upla.cl/handle/123456789/538
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.accessRightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
dc.rights.urihttps://creativecommons.org
dc.subjectEducador de adultos
dc.subjectCompetencias del docente
dc.subjectCompetencia profesional
dc.subjectEducación de adultos
dc.subjectNecesidades educacionales
dc.subjectAdult educators
dc.subjectTeacher qualifications
dc.subjectOccupational qualifications
dc.subjectAdult education
dc.subjectEducational needs
dc.subject.odsODS:04
dc.subject.oecd1nCiencias Sociales
dc.subject.oecd1nSocial Sciences
dc.subject.oecd2nCiencias de la Educación
dc.subject.oecd2nEducational Sciences
dc.subject.oecd3nEducación e Investigación Educativa
dc.subject.oecd3nEducation & Educational Research
dc.titleDesarrollo profesional docente y educación de personas jóvenes y adultas: un estudio narrativo
dc.typeTesis Magíster

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