Competencias socioemocionales en el contexto de los talleres de prácticas según docentes universitarios pertenecientes a carreras de pedagogía de una universidad pública y regional durante el año 2023.
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Date
2022
Authors
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Publisher
Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
Abstract
La presente investigación aborda el tema de las competencias socioemocionales en la formación inicial docente, por medio del objetivo general: Analizar el desarrollo en competencias socioemocionales de estudiantes en el contexto de los talleres de prácticas de carreras de pedagogía desde las percepciones de docentes universitarios pertenecientes a una universidad pública y regional durante el año 2023. Metodológicamente la investigación se enmarca bajo el paradigma pragmático de enfoque mixto, explicativo secuencial (DEXPLIS). La población corresponde a docentes que imparten los talleres de práctica en las carreras de pedagogía de un total de 14 carreras pedagógicas se consideraron 4 carreras: pedagogía en inglés, Artes plásticas, Educación básica y Química, de esta población en la etapa cuantitativa participaron un total de 19 docentes y en la etapa cualitativa un total de 6 docentes. Como técnica de recopilación de información se utilizó un cuestionario con escala Likert en base a 3 dimensiones: valoración, formación e implementación de competencias socioemocionales en los talleres que forman parte del eje curricular de prácticas, además de una entrevista semiestructurada como fuente de información complementaria y de profundización de las dimensiones del estudio. Entre los principales hallazgos, es preciso mencionar que se valora positivamente la formación en competencias socioemocionales, visto como una necesidad en los/as estudiantes de pedagogía. Sin embargo, la formación de los/as docentes para la entrega de estas competencias es considerada insuficiente, teniendo que recurrir más a la autoformación que a un proceso sistemático y normado por la institución, así mismo la implementación de acciones pedagógicas para el desarrollo de competencias socioemocionales en estudiantes de pedagogía, no muestra un hilo conductor único y claro, lo cual tiene como consecuencia que cada docente en las distintas carreras implemente acciones desde sus propias creencias, experiencias personales y profesionales, sin una clara orientación formativa que le otorgue confianza y referencia teórica para la toma de decisiones. Palabras clave: Competencias socioemocionales, valoración socioemocional, formación socioemocional, implementación de formación socioemocional, formación inicial docente.
Description
Keywords
Aprendizaje socioemocional, Competencias sociales, Formación de docentes, Ambiente educacional, Enseñanza superior, Plan de estudios universitarios, Social and emotional learning, Social skills, Teacher education, Educational environment, Higher education, University curriculum