Las estudiantes de 4 año medio a través de la implementación del ABP, conocen los riesgos hacia la ciudadanía por contagio del covid-19 e identifican medidas de autocuidado

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dc.contributorMagíster en Enseñanza de las Ciencias
dc.contributor.advisorMoraga Toledo, Sylvia Heroska
dc.contributor.genderFemenino
dc.contributor.otherFacultad de Ciencias Naturales y Exactas
dc.contributor.sponsorUniversidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
dc.coverage.spatialChile, Región de Valparaíso, Valparaíso
dc.creatorPonce Pereira, Carolina Ester
dc.date.accessioned2026-10-14T18:24:58Z
dc.date.available2026-10-14T18:24:58Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractLos sistemas educativos constantemente se encuentran inmersos en nuevos desafíos a raíz de los cambios producidos en la sociedad actual. Las estrategias metodológicas se han enfocado en desarrollar en los estudiantes el aprendizaje memorístico y repetitivo; conocido como enseñanza tradicional. Provocando la desmotivación y el poco interés por parte de los estudiantes en su proceso de aprendizaje en la asignatura de química. La presenta investigación se enmarca en un paradigma mixto de tipo cuasi-experimental de carácter descriptivo – interpretativo tiene como objetivo evaluar el impacto que ocasiona la secuencia de enseñanza aprendizaje en el área del COVID-19 en el contexto de vida, basada en el Aprendizaje Basado en Problema en las estudiantes de cuarto año medio. Para el logro de este, se diseña por una parte una secuencia de enseñanza de aprendizaje basada en el enfoque indagatorio para la enseñanza de las ciencias naturales y el logro de habilidades científicas del siglo XXI. El diseño de este estudio fue cuasi experimental; cuyos instrumentos y técnicas como pre-test y post-test, mapas conceptuales, infografías y encuesta de satisfacción. Permitiendo conocer y analizar los procesos vividos por los estudiantes en la implementación del ABP. Los resultados de la investigación demuestran que la secuencia de enseñanza aprendizaje mejora los aprendizajes de los estudiantes, siendo significativos. En relación a la percepción de las estudiantes se infiere que es bien recibida por ellas, en los aspectos como, didáctica de la propuesta, ámbito personal y social. 11 Por lo tanto, esta investigación es un aporte a la Enseñanza de las Ciencias, entrega estrategias innovadoras para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes de Cuarto año de enseñanza media.
dc.description.orcid0000-0002-7985-6842
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent218 hojas
dc.identifier.sponsorhttps://ror.org/0171wr661
dc.identifier.urihttps://dpl-repositorio.upla.cl/handle/20.500.15012/724
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.accessRightshttps://creativecommons.org
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEnseñanza de las ciencias
dc.subjectEnseñanza de la química
dc.subjectMétodo de enseñanza
dc.subjectMétodo de aprendizaje
dc.subjectTrabajos prácticos
dc.subjectPandemia
dc.subjectScience education
dc.subjectChemistry education
dc.subjectTeaching methods
dc.subjectLearning methods
dc.subjectPractical work (learning method)
dc.subjectPandemics
dc.subject.odsODS: 03
dc.subject.odsODS: 04
dc.subject.oecd1nCiencias Sociales
dc.subject.oecd1nSocial Sciences
dc.subject.oecd2nCiencias de la Educación
dc.subject.oecd2nEducational Sciences
dc.subject.oecd3nDidáctica de las Ciencias
dc.subject.oecd3nScience Education
dc.titleLas estudiantes de 4 año medio a través de la implementación del ABP, conocen los riesgos hacia la ciudadanía por contagio del covid-19 e identifican medidas de autocuidado
dc.typeTesis Magíster

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