Facultad de Ciencias de la Educación

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http://dpl-repositorio.upla.cl/handle/20.500.15012/481
Facultad de Ciencias de la Educación asume las tareas de formar a las nuevas generaciones de profesores para atender los distintos niveles que forman el sistema educativo de nuestro país. De ella dependen directamente las carreras de Educación Parvularia, Pedagogía en Educación Diferencial y Pedagogía en Educación Básica. Además, presta servicios en el núcleo de formación pedagógica de todas las carreras de Pedagogía en Educación Media.

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Browsing Facultad de Ciencias de la Educación by Subject "Administración de la educación"

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    Caracterización del modelo de gestión que implementa una unidad académica de una universidad regional a partir de los relatos de miembros de la planta administrativa desde la perspectiva del paradigma de la complejidad: estudio de un caso
    (Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2020) Sánchez Rodríguez, Diego Ignacio; Flores Castillo, René Armando; Masculino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
    La presente investigación busca caracterizar el modelo de gestión que implementa una unidad académica de una universidad tradicional de la región de Valparaíso, Chile. Dicha caracterización se realiza a través de un estudio de caso en base a relatos de los miembros de la planta administrativa, quienes fueron invitados a participar de una entrevista. Tanto la formulación de las preguntas de la entrevista y como el análisis de los relatos se llevaron a cabo considerando los instrumentos estratégicos institucionales asociados a la gobernanza de la organización estudiada, las manifestaciones de liderazgo distribuido que reconocen sus miembros y la forma en la que fluye la información institucional. Lo anterior fue analizado desde la perspectiva del paradigma de la complejidad de Edgar Morin y considerando el marco legal de Chile en relación al sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior. Dentro de las conclusiones del estudio, en primer lugar se reconoce en el relato de algunos sujetos una influencia indirecta de los instrumentos estratégicos asociados a la gobernanza universitaria, lo cual se recomienda revisar institucionalmente de modo que se pueda involucrar más a las personas con estos instrumentos y así consolidar la calidad de los procesos asociados a dichos instrumentos. En segundo lugar, se identifica en el relato de los participantes una fuerte tendencia a incurrir en prácticas de liderazgo distribuido que son (a juicio del investigador) compatibles con la perspectiva del paradigma de la complejidad y que, por ende, deben ser reforzadas en la organización para fortalecer aún más los equipos de trabajo en función de lo que estos mismos reconocen como apropiado. En tercer lugar, se evidencian dificultades por parte de los trabajadores al momento de distribuir o acceder a información a través de los sistemas universitarios, lo cual se recomienda revisar en detalle para mejorar el flujo de la información. Palabras clave: gestión educacional, liderazgo distribuido, paradigma de la complejidad, gestión de la información, gobernanza universitaria, aseguramiento de la calidad en educación superior.
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    Formación y convivencia para la participación democrática: percepciones de docentes y equipos directivos de dos establecimientos de la quinta región.
    (Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Leiva Sabaj, Juan Gerardo; Sepúlveda Riveros, Marcela; Masculino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
    La presente investigación busca analizar las percepciones que manifiestan los docentes y miembros de los equipos directivos de dos establecimientos de la quinta región respecto a la implementación de acciones formativas de la dimensión formación y convivencia de los Estándares Indicativos de Desempeño en sus respectivas comunidades escolares. Para ello, y atendiendo a los lineamientos científicos de la investigación cualitativa, se elaboró un instrumento basado en dicho documento, específicamente en su dimensión de Formación y Convivencia, operacionalizado en una entrevista de quince preguntas que abordó las tres sub-dimensiones de formación, convivencia, participación y vida democrática, transformadas éstas en tres categorías. Del análisis realizado, se puede establecer que las acciones formativas pertenecientes a la categoría de participación y vida democrática, fueron las más debilitadas y menos frecuentes en ambos establecimientos, reduciendo la gestión de la convivencia y dichas acciones a circunstancias episódicas sin mayor sistematización. PALABRAS CLAVES: Comunidad educativa, convivencia escolar, participación comunitaria, liderazgo, gestión educacional. (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. UNESCO,2022).
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    Prácticas de gestión curricular para favorecer la conducción efectiva de los procesos en un establecimiento educacional municipal
    (Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Hubert Sepúlveda, María Paz Fernanda; Arévalo Arévalo, Ruth; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
    El Sistema de Aseguramiento de la Calidad SAC (Ley 20.529, 2016), representa importantes desafíos para nuestro Sistema Educativo, especialmente a nivel escolar. Entre los cuales se considera la instalación de mecanismos que permitan avanzar en mejores resultados de aprendizaje y de los servicios que prestan los establecimientos educacionales. Estos consisten en instaurar un sistema que logre evaluar la calidad de los resultados de aprendizaje e identificar niveles continuos de mejoramiento de la gestión que oriente a alcanzar la excelencia. Entre las herramientas que permiten la instalación de estos mecanismos se encuentran los Estándares Indicativos de Desempeño para los Establecimientos Educacionales y sus Sostenedores (Ministerio de Educación [Mineduc]; 2021); entendidos como un marco orientador para la evaluación de los procesos de gestión educacional de los establecimientos y sus sostenedores. Esta investigación surge en este contexto y desde la necesidad de indagar respecto de cómo las organizaciones educativas enfrentan estos desafíos y cómo responden a los marcos reguladores que forman parte del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación. Su principal objetivo es analizar las prácticas de gestión curricular para favorecer la elaboración de planificaciones, que contribuyan a la conducción efectiva de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se promueven en el establecimiento municipal de la comuna de Estación Central. La metodología aplicada considera un enfoque mixto con un tipo de estudio descriptivo, y un diseño de investigación no experimental transaccional. Se utilizó un cuestionario de escala Likert, contenido en trece indicadores, que se subdividen en tres dimensiones; organización para la implementación curricular, acompañamiento docente para la implementación curricular y mecanismos de evaluación. Este cuestionario fue respondido por 42 sujetos, entre el equipo directivo, docentes de educación básica y media de un establecimiento municipal de la comuna de Estación Central. iv Entre los principales resultados obtenidos se destaca que un alto porcentaje de los entrevistados indica que no existe acompañamiento por parte del equipo directivo, además, declaran la necesidad de contar con tiempo para elaborar planificaciones y que la retroalimentación y acompañamiento a los docentes de sus clases sea constante. Palabras claves o descriptores: Sistema de Aseguramiento de Calidad de la Educación; Estándares Indicativos de Desempeño para los Establecimientos Educacionales y sus Sostenedores; Prácticas de Gestión Curricular.
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    Procesos de concreción curricular implementados por directoras de jardines infantiles de Fundación Integra.
    (Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2020) Bustos Arevalo, Nathalie; Castañeda Meneses, Marta Cecilia; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
    La presente investigación para optar al Grado de Magíster en Administración Educacional con mención en Gestión de Sistemas Educativos, se centra en los procesos de Gestión Curricular realizados por directoras de Jardines infantiles dependientes de la Fundación Integra. La investigación se desarrolla bajo el paradigma interpretativo y busca caracterizar los procesos de concreción curricular implementados en dichos establecimientos. El análisis e interpretación de los datos recogidos a través de entrevistas en modalidad virtual, permiten concluir que la labor de las directoras en los procesos de concreción curricular, asociada al diseño y monitoreo de la enseñanza, se caracteriza por la organización de los tiempos y temas de planificación, la guía de los procesos de planificación de la enseñanza, la entrega de lineamientos curriculares y el monitoreo sistemático para evaluar el proceso de concreción curricular. La investigación permite reconocer además la necesidad de indicadores diferenciados para la labor específica que desarrollan las educadoras de párvulos a cargo de Jardines Infantiles orientados a la atención de la población más vulnerable del país. Palabras Clave: Gestión Curricular, Desarrollo Curricular, Diseño Curricular y Monitoreo Curricular.