Facultad de Ciencias de la Educación

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Facultad de Ciencias de la Educación asume las tareas de formar a las nuevas generaciones de profesores para atender los distintos niveles que forman el sistema educativo de nuestro país. De ella dependen directamente las carreras de Educación Parvularia, Pedagogía en Educación Diferencial y Pedagogía en Educación Básica. Además, presta servicios en el núcleo de formación pedagógica de todas las carreras de Pedagogía en Educación Media.

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Browsing Facultad de Ciencias de la Educación by Author "Arévalo Arévalo, Ruth"

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    Perfil del liderazgo directivo a partir de las prácticas que se implementan en los jardines infantiles VTF de la comuna de Quintero.
    (Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2024) Espinoza Gutiérrez, María Paz; Arévalo Arévalo, Ruth; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
    La política educativa vigente en nuestro país enfatiza la importancia de la Educación Parvularia e identifica a los líderes pedagógicos directivos como actores claves para elevar este nivel (Opazo et al., 2022). Desde el año 2018 se han elaborados y publicado diferentes marcos regulatorios que se articulan, complementan y enriquecen entre sí para promover la comprensión e implementación de procesos de mejora continua de manera coherente (MINEDUC 2023). Sin embargo, si bien la política pública ha aumentado, aún existe poco conocimiento sobre la importancia del rol del liderazgo directivo en Educación Parvularia. Esto se puede ver reflejado al momento de la selección de líderes directivos en jardines infantiles VTF, quienes, son seleccionados sin considerar los principios de transparencia, merito, participación igualitaria, no discriminación y confidencialidad, los cuales desde el año 2003 se hacen visibles en el resto de los niveles del sistema escolar, a través de concursos públicos , dirigidos por el Sistema de Alta Dirección Pública para asignar a directivos con gran capacidad de gestión y liderazgo.(Servicio Civil, 2024). En este sistema se visibilizan los perfiles profesionales deseables para los cargos directivos, por tanto, existe transparencia y es conocimiento de todos. La investigación utilizó una metodología cualitativa con un tipo de estudio descriptivo y un diseño fenomenográfico. Para la recopilación de datos, empleó entrevistas semiestructuradas para explorar en profundidad las experiencias y percepciones de los equipos educativos sobre las prácticas de liderazgo directivo y los contextos específicos en que se desarrollan. Los resultados permiten definir el perfil profesional de los líderes directivos en Educación Parvularia, facilitando la creación de modelos de liderazgo aplicables a diversos contextos y mejorando los procesos de selección y promoción, al asegurar que los directivos cuenten con las competencias necesarias para enfrentar los desafíos actuales del nivel. Palabras Claves: Educación parvularia- Liderazgo directivo- perfil profesional -prácticas pedagógicas.
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    Prácticas de gestión curricular para favorecer la conducción efectiva de los procesos en un establecimiento educacional municipal
    (Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Hubert Sepúlveda, María Paz Fernanda; Arévalo Arévalo, Ruth; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
    El Sistema de Aseguramiento de la Calidad SAC (Ley 20.529, 2016), representa importantes desafíos para nuestro Sistema Educativo, especialmente a nivel escolar. Entre los cuales se considera la instalación de mecanismos que permitan avanzar en mejores resultados de aprendizaje y de los servicios que prestan los establecimientos educacionales. Estos consisten en instaurar un sistema que logre evaluar la calidad de los resultados de aprendizaje e identificar niveles continuos de mejoramiento de la gestión que oriente a alcanzar la excelencia. Entre las herramientas que permiten la instalación de estos mecanismos se encuentran los Estándares Indicativos de Desempeño para los Establecimientos Educacionales y sus Sostenedores (Ministerio de Educación [Mineduc]; 2021); entendidos como un marco orientador para la evaluación de los procesos de gestión educacional de los establecimientos y sus sostenedores. Esta investigación surge en este contexto y desde la necesidad de indagar respecto de cómo las organizaciones educativas enfrentan estos desafíos y cómo responden a los marcos reguladores que forman parte del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación. Su principal objetivo es analizar las prácticas de gestión curricular para favorecer la elaboración de planificaciones, que contribuyan a la conducción efectiva de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se promueven en el establecimiento municipal de la comuna de Estación Central. La metodología aplicada considera un enfoque mixto con un tipo de estudio descriptivo, y un diseño de investigación no experimental transaccional. Se utilizó un cuestionario de escala Likert, contenido en trece indicadores, que se subdividen en tres dimensiones; organización para la implementación curricular, acompañamiento docente para la implementación curricular y mecanismos de evaluación. Este cuestionario fue respondido por 42 sujetos, entre el equipo directivo, docentes de educación básica y media de un establecimiento municipal de la comuna de Estación Central. iv Entre los principales resultados obtenidos se destaca que un alto porcentaje de los entrevistados indica que no existe acompañamiento por parte del equipo directivo, además, declaran la necesidad de contar con tiempo para elaborar planificaciones y que la retroalimentación y acompañamiento a los docentes de sus clases sea constante. Palabras claves o descriptores: Sistema de Aseguramiento de Calidad de la Educación; Estándares Indicativos de Desempeño para los Establecimientos Educacionales y sus Sostenedores; Prácticas de Gestión Curricular.
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    Prácticas de liderazgo distribuido en un Liceo Técnico Profesional de La Calera.
    (Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Montero Ramos, Katherine Valentina; Arévalo Arévalo, Ruth; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
    El presente estudio tiene como objetivo analizar las prácticas de liderazgo distribuido que se desarrollan en un liceo técnico profesional de la comuna de La Calera, según la percepción de los docentes y directivos. La investigación fue realizada bajo el paradigma cuantitativo el tipo de estudio abordado fue en base a un diseño no experimental, transeccional. Para la recolección de información se utilizó un cuestionario que recopila las percepciones sobre las prácticas de liderazgo distribuido ejercidas por el equipo directivo relacionadas con las dimensiones de trabajo en equipo, distribución de funciones, objetivos compartidos en la toma de decisiones y el acompañamiento. La revisión del contenido permitió concluir que existe la práctica cotidiana de acciones que promueven el desarrollo e implementación de un liderazgo distribuido. No obstante, se evidencia que en el sector de formación técnica profesional algunas de las percepciones son de desacuerdo respecto a los indicadores. Luego del análisis de los datos se entrega una propuesta de mejora que contempla estrategias y acciones para fortalecer el liderazgo distribuido presente en el Liceo Técnico Profesional de la comuna de la Calera Palabras clave: Liderazgo distribuido, Educación Media Técnico Profesional, trabajo en equipo, distribución de funciones, objetivos compartidos en la toma de decisiones y acompañamiento.
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    Prácticas del liderazgo directivo que favorecen los procesos de enseñanza aprendizaje en una escuela básica de la comuna de Quintero.
    (Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2022) Chávez Bezzolo, Daniela Paz; Arévalo Arévalo, Ruth; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación
    Esta investigación surge de la necesidad de indagar respecto del desafío que enfrentan las organizaciones educativas por responder a las demandas del sistema educativo chileno. Su principal objetivo es analizar las prácticas del liderazgo directivo que favorecen los procesos de enseñanza aprendizaje de una escuela básica de la comuna de Quintero. La metodología aplicada es de carácter cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño diseño no experimental/transeccional. Se utilizó un cuestionario de escala Likert, contenido en 14 ítems, que se subdividen en cuatro dimensiones; Implementación del currículum, Acompañamiento docente; Implementación de políticas públicas y Desarrollo de las capacidades profesionales. Este cuestionario fue respondido por 34 sujetos, entre el equipo directivo, docentes y educadores diferenciales, de una escuela básica de la comuna de Quintero. Entre los principales resultados obtenidos se destaca que el liderazgo directivo en el establecimiento desarrolla prácticas reconocidas por sus equipos docentes con respecto a la implementación del currículum, particularmente en procesos de enseñanza aprendizaje articulados y en coherencia con el currículum y los procesos de evaluación. Sin embargo existen elementos que no alcanzan los niveles esperados según la opinión de los participantes como el acompañamiento docente durante las prácticas de enseñanza y evaluación y la retroalimentación de la práctica. Así entonces, se puede concluir que el acompañamiento docente se da de manera incipiente, esporádica y sólo a algunos niveles o asignaturas por lo que no se ha establecido aún como una práctica de Liderazgo Directivo consolidada. Palabras claves: Liderazgo pedagógico, prácticas del liderazgo directivo, procesos de enseñanza aprendizaje, organización educativa.