Evaluación de la pertinencia de las acciones de la dimensión gestión pedagógica del PME en un colegio particular subvencionado de Quillota : Percepción de los docentes en 2024

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dc.contributorMagíster en Evaluación Educacional
dc.contributor.advisorGondré Hernández, Eduardo
dc.contributor.genderMasculino
dc.contributor.otherFacultad de Ciencias de la Educación
dc.contributor.sponsorUniversidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
dc.coverage.spatialChile, Región de Valparaíso, Valparaíso
dc.creatorAcosta Farias, Jean Carlos
dc.date.accessioned2026-10-13T18:11:32Z
dc.date.available2026-10-13T18:11:32Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstract"La presente evaluación tuvo como propósito analizar el grado de pertinencia que establecen los docentes respecto de las acciones diseñadas en la dimensión de gestión pedagógica del Plan de Mejoramiento Educativo (PME) del año 2024, en un colegio particular subvencionado de la comuna de Quillota. Esta dimensión articula estrategias orientadas a fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, por lo que su análisis resulta clave para valorar su impacto en la calidad educativa. Para el desarrollo de esta evaluación se utilizó un diseño cuantitativo, sustentado en el modelo CIPP de Stufflebeam, considerando principalmente las fases de contexto, entrada, proceso y producto. La recolección de información se realizó mediante la aplicación de un cuestionario tipo Likert estructurado en tres dimensiones: fortalezas y debilidades, relevancia, y priorización de acciones. El instrumento fue sometido a validación de contenido a través de juicio de expertos y su aplicación alcanzó a 45 docentes, lo que representa el 75% del total de profesores del establecimiento. Los resultados evidencian una valoración mayoritariamente positiva hacia las acciones evaluadas, destacando especialmente aquellas relacionadas con el acompañamiento profesional, el apoyo psicopedagógico y el desarrollo de la comprensión lectora. Sin embargo, se identificaron áreas de mejora asociadas a la limitada socialización de algunas acciones, lo que afecta su nivel de conocimiento y apropiación por parte del profesorado. Además, los docentes priorizan el fortalecimiento de estrategias centradas en el apoyo al estudiante y en la mejora de la enseñanza en el aula, en concordancia con los estándares indicativos de desempeño del sistema educativo chileno. Esta evaluación contribuye a fortalecer una gestión pedagógica más alineada con las necesidades reales del profesorado y del estudiantado, generando evidencia útil para la toma de decisiones y la mejora continua del proceso educativo.
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent97 hojas
dc.identifier.sponsorhttps://ror.org/0171wr661
dc.identifier.urihttps://dpl-repositorio.upla.cl/handle/20.500.15012/718
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.accessRightshttps://creativecommons.org
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectGestión educacional
dc.subjectMétodo de enseñanza
dc.subjectInnovación pedagógica
dc.subjectCalidad de la educación
dc.subjectEvaluación de la educación
dc.subjectEducational management
dc.subjectTeaching methods
dc.subjectTeaching method innovations
dc.subjectEducational quality
dc.subjectEducational evaluation
dc.subject.odsODS: 04
dc.subject.oecd1nCiencias Sociales
dc.subject.oecd1nSocial Sciences
dc.subject.oecd2nCiencias de la Educación
dc.subject.oecd2nEducational Sciences
dc.subject.oecd3nGestión Escolar
dc.subject.oecd3nSchool Management
dc.titleEvaluación de la pertinencia de las acciones de la dimensión gestión pedagógica del PME en un colegio particular subvencionado de Quillota : Percepción de los docentes en 2024
dc.typeTesis Magíster

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