Gestión cultural en contexto de encierro: Experiencias significativas de la comunidad educativa del Liceo Técnico Profesional Aulas de Esperanza de Talca (2018 – 2024)

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dc.contributorMagíster en Gestión Cultural
dc.contributor.advisorMuñoz Farias, Daniel
dc.contributor.genderFemenino
dc.contributor.otherFacultad de Humanidades
dc.contributor.sponsorUniversidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
dc.coverage.spatialChile, Región de Valparaíso, Valparaíso
dc.creatorSánchez Retamal, Valentina Julieta
dc.date.accessioned2026-09-07T19:03:18Z
dc.date.available2026-09-07T19:03:18Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractIntroducción: La educación en contexto de encierro presenta diversos desafíos, uno de ellos es mantener la motivación escolar en sus estudiantes. Esta investigación se centra en la comunidad del Liceo intrapenitenciario Técnico Profesional Aulas de Esperanza de Talca para analizar experiencias significativas en torno a la gestión cultural y su incidencia en los procesos de motivación escolar del cuerpo estudiantil entre los años 2018 y 2024. Métodos: El estudio se desarrolló bajo un diseño cualitativo con enfoque etnográfico, utilizando tres técnicas principales: entrevista semiestructurada, observación y análisis documental. La muestra incluyó a ocho informantes clave: tres integrantes del equipo directivo, cuatro docentes de asignatura y una exestudiante del Liceo Aulas de Esperanza. Se aplicó análisis de contenido para identificar experiencias significativas de gestión cultural llevadas a cabo entre 2018 y 2024. La triangulación de fuentes permitió contrastar discursos y prácticas, lo que aseguró el rigor interpretativo. Finalmente, se estableció la relación entre dichas experiencias y los procesos de motivación escolar en contexto de encierro. Resultados: La investigación evidenció que la gestión cultural en el Liceo Aulas de Esperanza fortaleció la motivación escolar en contexto de encierro, lo cual se demuestra en la asistencia, participación en clases, permanencia y compromiso de los estudiantes. Se destacó el rol clave de Convivencia Escolar como articulador de estas prácticas. Discusión: Necesidad de la presencia de un gestor cultural en educación en contextos de encierro, ya que la falta de esta figura formal limita la continuidad de las prácticas, evidenciando la necesidad de incorporar este rol para consolidar la motivación y el sentido de pertenencia en contextos de encierro.
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent348 hojas
dc.identifier.sponsorhttps://ror.org/0171wr661
dc.identifier.urihttps://dpl-repositorio.upla.cl/handle/20.500.15012/616
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.accessRightshttps://creativecommons.org
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectGestión cultural
dc.subjectPrisión
dc.subjectEducación de los presos
dc.subjectMotivación
dc.subjectCultural management
dc.subjectPrisons
dc.subjectCorrectional education
dc.subjectMotivation
dc.subject.odsODS: 04
dc.subject.oecd1nCiencias Sociales
dc.subject.oecd1nSocial Sciences
dc.subject.oecd2nCiencias de la Educación
dc.subject.oecd2nEducational Sciences
dc.subject.oecd3nEducación, general
dc.subject.oecd3nEducation, general
dc.titleGestión cultural en contexto de encierro: Experiencias significativas de la comunidad educativa del Liceo Técnico Profesional Aulas de Esperanza de Talca (2018 – 2024)
dc.typeTesis Magíster

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