Impacto de la animación stop motion en la construcción de modelos mentales sobre la fotosíntesis : Investigación acción con comparación entre metodología tradicional y metodología activa en estudiantes de primero medio

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dc.contributorMagíster en Enseñanza de las Ciencias
dc.contributor.advisorVergara Núñez, Javier Enrique
dc.contributor.genderFemenino
dc.contributor.otherFacultad de Ciencias Naturales y Exactas
dc.contributor.sponsorUniversidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
dc.coverage.spatialChile, Región de Valparaíso, Valparaíso
dc.creatorFernández Jiménez, Vitia Alejandra
dc.date.accessioned2026-10-14T19:19:45Z
dc.date.available2026-10-14T19:19:45Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractLa investigación abordó la enseñanza de la fotosíntesis mediante dos estrategias didácticas, en estudiantes de primero medio, de un liceo de la Provincia de Los Andes, Chile. El objetivo fue evaluar la eficacia de la metodología basada en animaciones stop motion frente a la metodología tradicional expositiva, considerando el reconocimiento de órganos vegetales, la comprensión de sus funciones y el conocimiento de elementos bioquímicos del proceso fotosintético. La teoría de base comprendió la Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia de Mayer (2005), la Investigación Acción de Elliott (1993) y los estudios sobre modelos mentales y concepciones alternativas en ciencias (Jhonson-Laird, 1983; Tamayo el al., 2024). Metodológicamente se empleó un diseño cuasi experimental con comparación pre – post entre un grupo control (metodología expositiva) y un grupo experimental (animaciones stop motion), complementando con ciclos de investigación acción. Los principales hallazgos relevan que ambos grupos partían con concepciones fragmentarias. El grupo control consolidó funciones específicas, mientras que el grupo experimental logró saltos conceptuales sustanciales en procesos dinámicos y la emergencia de conceptos moleculares complejos. Las conclusiones fundamentales refieren que la metodología stop motion, al combinar procesamiento visual y verbal, y fomentar la construcción activa de representaciones, facilita la transformación de modelos mentales y el aprendizaje de conceptos científicos avanzados. Se propone la integración secuencial de ambas estrategias y la revisión de la progresión curricular para asegurar la nivelación conceptual previa. Palabras claves: enseñanza de las ciencias, animación stop motion, investigación – acción, conceptos de fotosíntesis, modelos mentales
dc.description.orcid0000-0002-8669-7894
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent120 hojas
dc.identifier.sponsorhttps://ror.org/0171wr661
dc.identifier.urihttps://dpl-repositorio.upla.cl/handle/20.500.15012/728
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEnseñanza de las ciencias
dc.subjectMétodo de enseñanza
dc.subjectTécnica didáctica
dc.subjectEstrategias educativas
dc.subjectEnseñanza multimedia
dc.subjectScience education
dc.subjectTeaching methods
dc.subjectClassroom techniques
dc.subjectEducational strategies
dc.subjectMultimedia instruction
dc.subject.odsODS: 04
dc.subject.oecd1nCiencias Sociales
dc.subject.oecd1nSocial Sciences
dc.subject.oecd2nCiencias de la Educación
dc.subject.oecd2nEducational Sciences
dc.subject.oecd3nDidáctica de las Ciencias
dc.subject.oecd3nScience Education
dc.titleImpacto de la animación stop motion en la construcción de modelos mentales sobre la fotosíntesis : Investigación acción con comparación entre metodología tradicional y metodología activa en estudiantes de primero medio
dc.typeTesis Magíster

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