Historias de profesores chilenos en el contexto de politicas de descentralización territorial y accountability educativo

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dc.contributorDoctorado en Políticas y Gestión Educativa
dc.contributor.advisorCavieres Fernández, Eduardo
dc.contributor.genderMasculino
dc.contributor.otherFacultad de Ciencias de la Educación
dc.contributor.sponsorUniversidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
dc.coverage.spatialChile, Región de Valparaíso, Valparaíso
dc.creatorGonzález Calderón, Fabián
dc.date.accessioned2026-10-19T19:04:10Z
dc.date.available2026-10-19T19:04:10Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEsta investigación analizó las historias de dos profesores de una escuela pública en un sector marginalizado del poniente de la ciudad de Santiago. Nuestro problema de investigación se concentró en las narrativas que dan sentido a la experiencia territorializada de estos profesores en el contexto de sucesivas reformas –desde 1980 al presente– donde la identidad de las comunidades, la cultura y las características de los estudiantes han dado lugar a historias no escuchadas por la política educativa. El objetivo general que guio el estudio fue analizar las historias contadas por los profesores sobre la escuela y su contexto territorial, en un marco de reforma escolar basado en una meganarrativa global/nacional que ha promovido descentralización y accountability educativo. A través de este trabajo quisimos responder preguntas como ¿De qué manera las historias de los profesores expresan la relación que se da entre la escuela en un sector marginalizado de la ciudad y la identidad y características de los estudiantes que pertenecen a esas comunidades educativas? ¿Cómo se conectan las historias de profesores en el nivel local con los procesos de reforma y de cambio educativo que sirven de contexto político y social a la práctica pedagógica cotidiana? y ¿De qué manera las historias de profesores surgidas en un territorio local pueden oponerse o resignificar las narrativas sobre la reforma escolar que se originan en el nivel global/ nacional? Asumimos el enfoque de la investigación narrativa porque nos permite poner en el centro de nuestro análisis las maneras en que los profesores experimentan y explican sus vidas a través de historias que a su vez se cruzan con otras narrativas de alcance local, nacional y global. Los resultados son analizados como experiencias y se presentan como historias que buscan la democratización cultural de la escuela en el nivel local y se basan en la vida y trabajo del docente, entendidos como intersticios o quiebres desacralizados del gran relato de la reforma. Nuestros hallazgos aportan a la investigación en la línea de visibilizar las narrativas del profesorado, discutiendo su rol como mediador de la política considerando distintas escalas espaciales. Las principales conclusiones de la investigación nos permiten dar cuenta de una dimensión del fenómeno socioeducativo habitualmente soslayada en la investigación sobre política educativa. Las historias que los profesores cuentan sobre las escuelas surgidas en contextos de comunidades escolares urbanas constituyen una dimensión de la reforma escolar aun no debidamente estudiada y pueden ayudarnos a prefigurar escuelas culturalmente más receptivas y democráticas. Las historias que los profesores elaboran sobre su escuela –y las dinámicas relacionales que la conectan con el territorio en sus diversas escalas –, configuran una trama explicativa del cambio y la continuidad de la reforma escolar y una herramienta heurística de extraordinaria importancia para disputar el discurso dominante. Palabras clave: historias de profesores, investigación narrativa, descentralización, rendición de cuentas, educación urbana, territorio
dc.description.orcid0000-0003-3199-5090
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent206 hojas
dc.identifier.sponsorhttps://ror.org/0171wr661
dc.identifier.urihttps://dpl-repositorio.upla.cl/handle/20.500.15012/742
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.accessRightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.urihttps://creativecommons.org
dc.subjectPolítica educacional
dc.subjectReforma de la educación
dc.subjectPolítica docente
dc.subjectPráctica pedagógica
dc.subjectDocente
dc.subjectEducational policy
dc.subjectEducational reform
dc.subjectTeacher policy
dc.subjectTeaching practice
dc.subjectTeachers
dc.subject.odsODS: 04
dc.subject.oecd1nCiencias Sociales
dc.subject.oecd1nSocial Sciences
dc.subject.oecd2nCiencias de la Educación
dc.subject.oecd2nEducational Sciences
dc.subject.oecd3nPolíticas Educativas
dc.subject.oecd3nEducational Policies
dc.titleHistorias de profesores chilenos en el contexto de politicas de descentralización territorial y accountability educativo
dc.typeTesis Doctoral

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