Percepción de la aplicación de las habilidades socioemocionales de los docentes, de una escuela básica de Villa Alemana, en las actividades de aula, según modelo de Bisquerra

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dc.contributorMagíster en Evaluación Educacional
dc.contributor.advisorOpazo Salvatierra, Margarita
dc.contributor.genderMasculino
dc.contributor.otherFacultad de Ciencias de la Educación
dc.contributor.sponsorUniversidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
dc.coverage.spatialChile, Región de Valparaíso, Valparaíso
dc.creatorGonzález Fernández, Juan Pablo
dc.date.accessioned2026-10-13T14:40:03Z
dc.date.available2026-10-13T14:40:03Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEl propósito de la investigación fue analizar la percepción que tienen los docentes de las habilidades socioemocionales y su aplicación en la práctica pedagógica en una escuela de educación básica de la ciudad de Villa Alemana, desde la base del modelo socioemocional de Bisquerra, todo esto a raíz que el establecimiento declara en su Proyecto Educativo Institucional educar desde un foco socioemocional a sus estudiantes, pero sin declarar lineamientos ni las metodologías en las que se desarrollaría. La investigación consideró la aplicación de técnicas en una metodología mixta con un foco mayormente cualitativo, tales como encuestas que corresponden al instrumento cuantitativo, como también, entrevistas por el lado cualitativo. Luego, se buscó triangular la información recopilada y comprobar si fue consecuente entre sí, organizándola en tablas. De los resultados, se determinó que en el establecimiento hay una gran variedad de métodos para un trabajo socioemocional y de vínculo docente-estudiante, pero no se advierte formación profesional en el área por los profesores, sino más bien aprendizaje en la experiencia de cada uno de ellos, dejando a la vista una necesidad de formación profesional docente y lineamientos institucionales en educación emocional. En conclusión, se determinó que los docentes del establecimiento investigado aplican diversas estrategias para el trabajo socioemocional con sus estudiantes, sin embargo, no dominan estos conocimientos desde una teoría o lineamientos institucionales, sino más bien desde la experiencia personal. DESCRIPTORES Habilidades Socioemocionales; Vínculo socio afectivo; Actividades en el aula; Modelo de Bisquerra
dc.description.orcid0000-0002-1385-3104
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent180 hojas
dc.identifier.sponsorhttps://ror.org/0171wr661
dc.identifier.urihttps://dpl-repositorio.upla.cl/handle/20.500.15012/713
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.accessRightshttps://creativecommons.org
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectDesarrollo afectivo
dc.subjectAprendizaje socioemocional
dc.subjectMétodo de enseñanza
dc.subjectEnseñanza en grupo
dc.subjectPráctica pedagógica
dc.subjectRelación profesor-alumno
dc.subjectEmotional development
dc.subjectSocial and emotional learning
dc.subjectTeaching methods
dc.subjectGroup instruction
dc.subjectTeaching practice
dc.subjectStudent teacher relationship
dc.subject.odsODS: 04
dc.subject.oecd1nCiencias Sociales
dc.subject.oecd1nSocial Sciences
dc.subject.oecd2nCiencias de la Educación
dc.subject.oecd2nEducational Sciences
dc.subject.oecd3nFormación Docente
dc.subject.oecd3nTeacher Education
dc.titlePercepción de la aplicación de las habilidades socioemocionales de los docentes, de una escuela básica de Villa Alemana, en las actividades de aula, según modelo de Bisquerra
dc.typeTesis Magíster

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