Prácticas pedagógicas, declaradas por los profesores de primer año básico, respecto a las estrategias de comprensión lectora, de acuerdo al plan nacional de lectura leo primero.

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dc.contributorMagíster en Evaluación Educacional
dc.contributor.advisorMuñoz Baquedano, Miguel
dc.contributor.authorSepúlveda Camus, Carla Daniela
dc.contributor.otherFacultad de Ciencias de la Educación
dc.date.accessioned2026-05-18T14:36:06Z
dc.date.available2026-05-18T14:36:06Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEl presente estudio se ha realizado con la finalidad de optar al grado de Magíster en Evaluación Educacional de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Playa Ancha. El propósito de esta investigación fue caracterizar las prácticas docentes de los profesores de primer año básico, en función de las estrategias de comprensión lectora, propuestos por el Plan Nacional de Lectura, Leo Primero. Para ello se presentan los antecedentes que justifican la problemática de investigación y un análisis exhaustivo de los elementos referenciales constitutivos de dicho Programa Ministerial, cuyo objetivo fundamental es que todos los niños y niñas aprendan a leer comprensivamente en los primeros años de escolaridad (1° básico). Respecto a la metodología, el diseño de la investigación se adscribe al paradigma cualitativo fenomenológico, cuyo instrumento de recolección de información fue la entrevista semiestructurada, a partir de la cual se levantaron tres categorías de análisis. Los principales hallazgos están relacionados con que se ha evidenciado que las docentes poseen un amplio dominio de los pilares fundamentales que dan sustento teórico a la enseñanza de la comprensión lectora, además reconocen en sus prácticas, acciones que desarrollan en el aula para enseñar las estrategias de comprensión lectora desde la perspectiva de la evaluación, la inclusión y las pausas activas, utilizando distintos procedimientos y recursos que se utilizan para planificar e implementar la enseñanza en el aula de acuerdo a los momentos de la enseñanza (planificación, preparación y abordaje en las clases) y las características de los estudiantes (según ritmo y velocidad de aprendizaje). Palabras claves: LECTURA COMPRENSIVA/ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA/ PLAN LEO PRIMERO.
dc.formatDigital
dc.format.extent166 Hojas
dc.identifier.urihttp://dpl-repositorio.upla.cl/handle/123456789/438
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
dc.subjectLECTURA COMPRENSIVA
dc.subjectESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
dc.subjectPLAN LEO PRIMERO
dc.titlePrácticas pedagógicas, declaradas por los profesores de primer año básico, respecto a las estrategias de comprensión lectora, de acuerdo al plan nacional de lectura leo primero.
dc.typeThesis

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