Participación de la autoevaluación en los textos escolares Leo primero de lenguaje y comunicación de 1° y 2° básico.
| dc.contributor | Magíster en Evaluación Educacional | |
| dc.contributor.advisor | Lara Catalán, Marcela | |
| dc.contributor.author | Rojas González, Elizabeth | |
| dc.contributor.other | Facultad de Ciencias de la Educación | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-11T18:31:32Z | |
| dc.date.available | 2026-05-11T18:31:32Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | En Chile, actualmente la evaluación es considerada como una herramienta indispensable en los aprendizajes de los estudiantes, gracias a la información que los procesos evaluativos otorgan tanto a docentes como a los mismos educandos. Por ello, en nuestro país el Ministerio de Educación (MINEDUC) ha establecido determinados lineamientos, tales como el Decreto 67 y la Política para el Fortalecimiento de la Evaluación en el Aula, documentos que establecen la importancia del uso formativo de la evaluación, imbricado en el proceso de enseñanza mismo. Así, dentro de los usos formativos de la evaluación en donde los alumnos tienen mayor injerencia, es posible encontrar la autoevaluación, por lo cual surge la interrogante acerca del espacio y participación que tiene la autoevaluación en textos de estudio, puntualmente, en los libros Leo Primero de 1° y 2° básico, revisando la concordancia entre lineamientos establecidos por el MINEDUC en torno a la evaluación y cómo éstos se llevan de manera efectiva a los textos de estudio utilizados en diversas aulas del país. Para ello, se presenta una revisión de los textos de estudio Leo Primero de 1° y 2° básico por medio de una investigación cualitativa, a través de una revisión documental de carácter descriptivo, al identificar las prácticas de autoevaluación presentes en dichos libros, para luego caracterizar dichas actividades y categorizarlas finalmente de acuerdo a matices de referencias bibliográficas y al nivel de profundización en el aprendizaje que el estudiante realiza al autoevaluarse. Dentro de los resultados obtenidos es posible observar la baja participación de la autoevaluación dentro del total de actividades establecidas en los textos de estudio Leo Primero de 1° y 2° básico, en donde dichas actividades a su vez son caracterizadas y luego categorizadas. En su categorización, en 1° básico casi la mitad del total de actividades de autoevaluación son de tipo “intermedia”, es decir, que involucran la reflexión sobre el aprendizaje por parte del estudiante. Mientras que en 2° básico, más del 80% del total de actividades de autoevaluación son 6 categorizadas como “basal”, al ser de un carácter superficial, sin dar espacio a la reflexión por parte del estudiante. Asimismo, en este nivel no aparecen actividades de autoevaluación en la categoría “avanzada” y aquellas que entran en la categoría “intermedia” no alcanzan el 20%. Palabras clave: Evaluación formativa, Autoevaluación, Decreto 67, Política para el Fortalecimiento de la Evaluación en el Aula, Leo Primero. | |
| dc.format | Digital | |
| dc.format.extent | 103 Hojas | |
| dc.identifier.uri | http://dpl-repositorio.upla.cl/handle/123456789/392 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación | |
| dc.subject | AUTOEVALUACIÓN | |
| dc.subject | LIBRO DE TEXTO | |
| dc.subject | MATERIALES DE ENSEÑANZA | |
| dc.subject | EDUCACIÓN | |
| dc.title | Participación de la autoevaluación en los textos escolares Leo primero de lenguaje y comunicación de 1° y 2° básico. | |
| dc.type | Thesis |