Oferta de cursos de portugués como lengua extranjera en Chile: imaginarios y representaciones de la lengua portuguesa y la cultura brasileña

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dc.contributorMagíster en Lingüística Mención en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Idiomas
dc.contributor.advisorSilva Torres, Roberto Andrés
dc.contributor.genderFemenino
dc.contributor.otherFacultad de Humanidades
dc.contributor.sponsorUniversidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
dc.coverage.spatialChile, Región de Valparaíso, Valparaíso
dc.creatorGonçalves Menegassi, Larissa
dc.date.accessioned2026-09-08T14:42:24Z
dc.date.available2026-09-08T14:42:24Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractLos imaginarios sobre la lengua portuguesa y la cultura en Brasil, así como la comprensión de la forma en que son utilizados por las instituciones, se constituyen como una dimensión relevante para reconocer perspectivas sesgadas o estigmatizadas de la compleja diversidad que subyace a la lengua portuguesa en Brasil y a la cultura brasileña. Esta investigación analiza los discursos, específicamente del Centro Cultural Brasil Chile (CCBRACH) e ICB Idiomas, sobre la difusión de cursos de Portugués como Lengua Extranjera (PLE) en Chile, con el propósito de identificar e interpretar los imaginarios y representaciones de la lengua portuguesa y cultura de Brasil. Para ello, se desarrolló un análisis de discurso multimodal (Cope & Kalantzis, 2010), que luego fueron interpretados desde la perspectiva del materialismo discursivo (Pêcheux, 1997) y que permitieron evidenciar la presencia de un imaginario brasileño en relación a la memoria discursiva (Orlandi, 2009). A partir de lo anterior, se concluyó que, muchas veces, se ofrece una mirada estereotipada de la lengua y cultura meta, adecuándose al funcionamiento de mercado de lenguas (Zoppi-Fontana & Diniz, 2008), mediante la entrega de concepciones de brasilidad (França, 2018) definidas, implícitamente, por visiones sesgadas de raza y género. Reforzando la necesidad de reflexionar, en la enseñanza de idiomas, sobre el papel de la interculturalidad a partir de la educación decolonial y crítica (Walsh, 2009). Descriptores: Educación, lenguas, cultura, memoria.
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent201 hojas
dc.identifier.sponsorhttps://ror.org/0171wr661
dc.identifier.urihttps://dpl-repositorio.upla.cl/handle/20.500.15012/623
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.accessRightshttps://creativecommons.org
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEnseñanza de idiomas
dc.subjectLengua extranjera
dc.subjectBilingüismo
dc.subjectPortugués
dc.subjectEducación intercultural
dc.subjectLanguage instruction
dc.subjectForeign languages
dc.subjectBilingualism
dc.subjectPortuguese
dc.subjectIntercultural education
dc.subject.odsODS: 04
dc.subject.oecd1nHumanidades
dc.subject.oecd1nHumanities
dc.subject.oecd2nLenguas y Literatura
dc.subject.oecd2nLanguages and Literature
dc.subject.oecd3nLingüística general
dc.subject.oecd3nGeneral Linguistics
dc.titleOferta de cursos de portugués como lengua extranjera en Chile: imaginarios y representaciones de la lengua portuguesa y la cultura brasileña
dc.typeTesis Magíster

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