Percepción docente sobre fortalezas y debilidades del uso de ChatGPT en la creación de reactivos de comprensión lectora en cuarto básico

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dc.contributorMagíster en Evaluación Educacional
dc.contributor.advisorRodríguez Jara, Miguel Alejandro
dc.contributor.genderMasculino
dc.contributor.otherFacultad de Ciencias de la Educación
dc.contributor.sponsorUniversidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
dc.coverage.spatialChile, Región de Valparaíso, Valparaíso
dc.creatorTapia Leyton, Patricio
dc.date.accessioned2026-10-13T19:58:41Z
dc.date.available2026-10-13T19:58:41Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEl presente estudio se desarrolla ante la necesidad de fortalecer los procesos de evaluación de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto año básico, integrando herramientas tecnológicas emergentes al quehacer docente. En particular, se analiza el uso de ChatGPT como generador de ítems evaluativos en comprensión lectora, a partir de la percepción de docentes del sistema escolar chileno. Lo anterior, desde un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental de tipo descriptivo, en donde se aplicó un cuestionario estructurado en escala Likert y previamente validado mediante un juicio de expertos. Los resultados evidencian fortalezas en la coherencia curricular, adaptabilidad y claridad de los ítems generados por la inteligencia artificial, así como debilidades asociadas a aspectos éticos, de validez pedagógica y equidad. Se concluye que ChatGPT puede constituir un recurso complementario y valioso en la construcción de instrumentos evaluativos, siempre que su implementación se acompañe de una reflexión crítica, fundamentos técnicos y resguardos éticos. Esta investigación entrega evidencia empírica relevante para orientar la toma de decisiones en el diseño y validación de instrumentos de evaluación en el contexto de la educación básica. Palabras clave: ChatGPT, Inteligencia artificial, comprensión lectora, reactivos evaluativos, percepción docente.
dc.description.orcid0000-0001-7050-0295
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent65 hojas
dc.identifier.sponsorhttps://ror.org/0171wr661
dc.identifier.urihttps://dpl-repositorio.upla.cl/handle/20.500.15012/720
dc.publisherUniversidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.accessRightshttps://creativecommons.org
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectProceso de aprendizaje
dc.subjectComprensión
dc.subjectEvaluación del currículo
dc.subjectTecnología educacional
dc.subjectPrograma informático didáctico
dc.subjectInteligencia artificial
dc.subjectLearning processes
dc.subjectComprehension
dc.subjectCurriculum evaluation
dc.subjectEducational technology
dc.subjectEducational software
dc.subjectArtificial intelligence
dc.subject.odsODS: 04
dc.subject.oecd1nCiencias Sociales
dc.subject.oecd1nSocial Sciences
dc.subject.oecd2nCiencias de la Educación
dc.subject.oecd2nEducational Sciences
dc.subject.oecd3nTecnología Educativa
dc.subject.oecd3nEducational Technology
dc.titlePercepción docente sobre fortalezas y debilidades del uso de ChatGPT en la creación de reactivos de comprensión lectora en cuarto básico
dc.typeTesis Magíster

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