El rol de las experiencias previas en la construcción identitaria del profesorado de inglés como lengua extranjera en Chile

Simple item page
dc.contributorMagíster en Lingüística con mención en Lingüística aplicada a la Enseñanza de Idiomas
dc.contributor.advisorSilva Torres, Roberto Andrés
dc.contributor.genderFemenino
dc.contributor.otherFacultad de Humanidades
dc.contributor.sponsorUniversidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
dc.coverage.spatialChile, Región de Valparaíso, Valparaíso
dc.creatorPino Cutipa, Pilar Andrea
dc.date.accessioned2026-09-28T19:36:00Z
dc.date.available2026-09-28T19:36:00Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEl objetivo de esta investigación fue comprender el proceso de construcción identitaria del profesorado de inglés en ejercicio en Chile. Esta construcción comprende diferentes aristas: por un lado, están las comunidades imaginadas, que Norton (2016) las define como cualquier comunidad de la imaginación deseada por el aprendiz; por otro lado, Eckert y McConell-Ginet (1992) añaden el concepto de comunidad de práctica refiriéndose al compromiso que tiene un conglomerado para alcanzar un propósito. Wenger (1998) destaca que el aprendizaje en estas comunidades es un acontecimiento social que despliega las herramientas para comunicarse a través de experiencias propias y de la participación en la sociedad. Además, Norton (2016) define el investment como el compromiso del aprendiz de una segunda lengua para incrementar su capital cultural ya que, con esto, podrá adquirir una amplia variedad de recursos materiales y simbólicos (Norton, 2010). Este estudio fue de carácter exploratorio utilizando el método cualitativo en casos múltiples para analizar las experiencias previas de tres profesores de inglés en ejercicio en Chile utilizando entrevistas semiestructuradas. Los resultados fueron analizados con la técnica de análisis de contenido. Con esto se pudo observar la importancia de las comunidades mencionadas y del contexto en la construcción identitaria, descubriendo el compromiso que adquirieron y las experiencias previas que influyeron en su aprendizaje. Por otro lado, se pudo observar la transición de posicionamientos en diversas comunidades. Este conocimiento contribuye a entender cómo adquieren el idioma los aprendices de una segunda lengua y cómo impactan sus experiencias sociales en sus carreras. Palabras clave: identidad, comunidades imaginadas, comunidades de práctica, investment
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent101 hojas
dc.identifier.sponsorhttps://ror.org/0171wr661
dc.identifier.urihttps://dpl-repositorio.upla.cl/handle/20.500.15012/647
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
dc.rightsAcceso abierto
dc.rights.accessRightshttps://creativecommons.org
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEnseñanza de idiomas
dc.subjectLengua extranjera
dc.subjectEnseñanza de una segunda lengua
dc.subjectEducación bilingüe
dc.subjectFormación de docentes
dc.subjectLanguage instruction
dc.subjectForeign languages
dc.subjectSecond language instruction
dc.subjectBilingual education
dc.subjectTeacher education
dc.subject.odsODS: 04
dc.subject.odsODS: 08
dc.subject.oecd1nCiencias Sociales
dc.subject.oecd1nSocial Sciences
dc.subject.oecd2nCiencias de la Educación
dc.subject.oecd2nEducational Sciences
dc.subject.oecd3nFormación Docente y Didáctica de Lenguas Extranjeras / Identidad Profesional e Inserción Laboral
dc.subject.oecd3nTeacher Education and Foreign Language Didactics / Professional Identity and Career Development
dc.titleEl rol de las experiencias previas en la construcción identitaria del profesorado de inglés como lengua extranjera en Chile
dc.typeTesis Magíster

Files

Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
Pino Cutipa_Pilar Andrea_2024.pdf
Size:
570.91 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed to upon submission
Description:
Download

Collections

Tesis Postgrado