Browsing by Author "Erices Jeria, Daniela Andrea"

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    Formas de reconocimiento, tránsitos formativos, asistencialidad y autonomía en jóvenes de un Centro de Educación de Jóvenes Adultos de la comuna Pedro Aguirre Cerda.
    (Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2024) Erices Jeria, Daniela Andrea; Rubio Soto, Graciela; Femenino; Facultad de Ciencias de la Educación; Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación
    El proceso de juvenilización que ha experimentado la Educación con personas jóvenes y adultas (EPJA), ha implicado una serie de trasformaciones al interior de la modalidad. Debido al escaso desarrollo de investigaciones científicas sobre este tema, es urgente caracterizar las experiencias de las juventudes que llegan a la EPJA. A través de una metodología cualitativa que consideró un tipo de estudio de caso descriptivo, se da respuesta a esta necesidad. Se analizaron los relatos de nueve jóvenes, mediante un muestreo no probabilístico, los cuales fueron organizados en tres dimensiones de análisis: relaciones intersubjetivas, estrategias de enseñanza y participación, cada una con sus respectivos ámbitos y categorías. Los resultados permiten afirmar que al interior de la EPJA se producen formas de reconocimiento significativas, marcadas por el componente intersubjetivo que permite la reparación de las trayectorias de vida de los-as jóvenes, proyectándose a otras esferas (educación y participación); sin embargo, existen diversas expresiones de menosprecio que invisibilizan la condición juvenil, basadas en una regulación adultocéntrica que impacta las relaciones socioeducativas, cruzadas por un enfoque escolarizante, compensatorio y asistencialista. El análisis cualitativo muestra la existencia de contradicciones al interior de la EPJA, restando el potencial de justicia educativa que posee esta. La presencia de un enfoque escolarizante y de visiones adultocéntricas en estudiantado y profesorado, impiden el reconocimiento de las juventudes al interior de la modalidad; sin embargo, los-as estudiantes, realizan una valoración positiva de las relaciones intersubjetivas, estrategias de enseñanzas y la participación, mediado estos componentes por el factor afectivo-emocional. Palabras Claves