Postgrado

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Browsing Postgrado by Subject "COMPRENSION DE LECTURA"

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    Evaluación de la efectividad del programa velocidad lectora aplicado a estudiantes de primer y segundo año de enseñanza media tp en la región de Valparaíso.
    (Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, 2024) Vásquez Cordero, Camila Fernanda; Aros Rodena, Javier Andrés; Faculta de Ciencias de la Educación
    Lograr una fluidez en la lectura es esencial, tanto para tener un rendimiento académico favorable como para desenvolverse en cualquier aspecto de la vida cotidiana, abarcando desde cosas simples como leer un mensaje de WhatsApp hasta la lectura crítica de textos especializados. Para ello, debemos desarrollar habilidades de comprensión lectora, las cuales nos permiten identificar la información, relacionarla con lo que ya sabemos y reflexionar respecto de algún tema. Es por esto por lo que los establecimientos educacionales buscan asesorías en lectura, a través de entidades externas, las cuales ofrecen planes, programas o estrategias para mejorar los resultados, con el fin de contribuir al logro de estas habilidades. El presente estudio se enfoca en, primer lugar, determinar cuán efectivo es el programa de velocidad lectora aplicado en un establecimiento educacional, en relación con la adquisición de habilidades de comprensión lectora y, en segundo lugar, evaluar las estrategias metodológicas propuestas en el programa. Métodos: La evaluación se llevó a cabo mediante una metodología cuantitativa, que consideró la aplicación de estadística descriptiva para determinar la movilidad entre los puntajes de los instrumentos “Test de velocidad lectora” y “Test PVCAL velocidad comprensiva de lectura”. De este modo, se analizaron los resultados obtenidos en ambos instrumentos por los estudiantes de primer y segundo año de enseñanza media, a quiénes está dirigido el programa “Velocidad Lectora” en el establecimiento. Resultados: Los resultados permiten afirmar que el programa de velocidad lectora es de gran utilidad en aspectos como la automatización de la lectura y la ampliación de léxico. Sin embargo, en el ámbito de la comprensión lectora, la estrategia metodológica de medir únicamente la rapidez con que leen los y las estudiantes no fomenta el desarrollo de habilidades de comprensión lectora, pues al contrastar la información con el test PVCAL, se evidenció una disminución 6 importante de las palabras comprendidas por minuto, en relación con las palabras leídas por minuto. Discusión: Habilidades como la interpretación de la información leída y la reconstrucción del texto son algunas de las que están presentes en el Test PVCAL inicial y, asimismo, son las que nos permiten identificar si el o la estudiante ha comprendido -o no- lo que está leyendo.