Magíster en Orientación EducacionalGonzález Campos, José AlejandroFacultad de Ciencias de la Educación2026-10-062026-10-062022https://dpl-repositorio.upla.cl/handle/20.500.15012/685El objetivo del estudio es determinar si la modalidad de ingreso a la educación superior afecta el éxito en la trayectoria formativa, además de generar perfiles en función del rendimiento académico en asignaturas, sello, disciplinares y nucleares. Posicionado metodológicamente desde un enfoque cuantitativo, el universo de estudio fue caracterizado por los estudiantes de la Universidad de Playa Ancha entre los años 2014 y 2022 en carreras de pedagogía. La muestra es estratificada y aleatoria, procurando representatividad por promoción de estudiantes que han ingresado vía admisión regular y especial. Los resultados garantizan que la vía de ingreso a la educación superior no es un predictor del éxito, evidenciando algunas situaciones en las cuales la modalidad de ingreso especial se sobrepone a la convencional. ¿El rol de la prueba de selección o de ingreso a la educación superior es ser un predictor del éxito?, ¿Las dinámicas visualizadas, son consistentes a las de otras realidades educativas en Chile? DESCRIPTORES:application/pdf72 hojasesAcceso abiertoAcceso a la educaciónCondiciones de admisiónOportunidades educacionalesEnseñanza superiorGestión educacionalAccess to educationAdmission requirementsEducational opportunitiesHigher educationEducational managementTesis MagísterODS: 04https://creativecommons.orghttps://ror.org/0171wr661Ciencias SocialesSocial SciencesCiencias de la EducaciónEducational SciencesEducación Superior y Evaluación Educativa / Trayectorias Formativas, Admisión Especial y Regular, Rendimiento Académico y Formación de ProfesoresHigher Education and Educational Assessment / Academic Trajectories, Special and Regular Admission Pathways, Academic Achievement, and Teacher Education